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2015辽宁教师资格小学心理学复习资料:8.1小学生个别差异的概述

来源:233网校 2014年12月10日

第八章 小学生的个别差异与因材施教

  【内容提要】
  学生之间的个别差异是客观存在的。只有了解学生的个别差异,针对他们的不同特点因材施教,才能达到教育的预期目的。本章从个别差异的含义、成因及研究个别差异的意义人手.分析小学生智力在结构、水平、发展速度及认知方式上存在的差异,小学生在气质、性格方面存在的差异和男女学生在行为方面存在的差异,探讨针对非智力差异可采取的教育措施,以及面向智力差异的教学理念和教学策略。
  【学习目标】
  1.识记小学生个别差异的含义。
  2.了解小学生智力差异的表现。
  3.了解小学生非智力差异的表现。
  4.理解面向智力差异的教学理念。
  5.结合合作学习的教学模式,组织学习小组。
  6.运用掌握学习的理论设置课堂教学环节。

第一节 小学生个别差异的概述

  “人心不同,各如其面”。为了更好地了解小学生的个别差异,并在此基础上进行因材施教,我们首先应从总体上把握个别差异的含义、表现、成因,以及研究个别差异的意义。
  一、个别差异的含义及表现
  (一)个别差异的含义
  个别差异,也指个体差异,是一个人在先天素质的基础上通过后天实践活动所形成的一贯的、持续的、有别于他人的个体心理特点。
  人的心理既具有共同性,又具有明显的差异性。首先,人的心理具有共同性。处在不同历史时期、不同社会、不同阶级、不同民族、不同文化的人,其心理本质都是共同的。没有共同性,人们就不可能互相了解、互相沟通,人类也就失去了存在的基础。其次,人的心理又具有明显的差异性。人是千差万别的、具体的、活生生的人,即使是同一年龄阶段、同一社会的人由于诸多因素的影响,其心理也是各具特色的。如有思维敏捷的学生,也有愚笨的学生;有能力超群的学生,也有能力低下的学生;有兴趣广泛的学生,也有对什么都不感兴趣的学生。正是由于人的心理的差异性,才使得每个人都是一个真正的自己,使社会生活绚丽多姿、丰富多样。
  (二)个别差异的表现
  个别差异主要表现在智力的个别差异和非智力的个别差异两大方面。智力的个别差异主要是指智力在结构、水平、发展速度、认知方式等方面的差异。智力的结构差异表现为智力类型差异,如知觉类型差异、记忆类型差异、思维与言语的差异;智力的水平差异表现为智商的高低差异,如超常、低常的差异;智力的发展速度差异表现为智力发展的早晚差异,如早慧与晚熟的差异;认知方式的差异表现为场依存型与场独立型、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等的差异。此外,智力存在性别差异,表现为男女智力水平和类型上的差异。
  非智力的个别差异主要是指个体在气质和性格方面存在的差异。气质类型方面的差异,表现为四种气质类型即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质的差异;性格方面的差异,表现为性格的特征差异以及性格的类型差异。同样,男女在非智力方面也存在差异,表现为在课堂行为方面和在社会行为方面的差异。

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