16.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )
A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.课程理念
17.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是( )
A.综合课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程
18.以目标为中心展开的评价模式是( )
A.CIPP评价模式
B.目的游离评价模式
C.目标评价模式
D.以上都不对
19.教科书编写遵循的原则有( )
A.科学性、操作性、基础性、适用性
B.普遍性、思想性、基础性、适用性
C.科学性、思想性、基础性、适用性
D.科学性、思想性、强制性、适用性
20.“课程”一词在我国始见于( )
A.唐宋时期
B.春秋时期
C.明清时期
D.元朝时期
21.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于( )
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
22.( )明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
A.《基础教育课程改革纲要(试行)》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
D.《中国教育改革和发展纲要》
23.地方课程的制定主体是( )
A.学校
B.市级教育行政部门
C.省级教育行政部门
D.国家教育行政部门
24.( )是学校教育的核心。
A.课程
B.教学
C.课程计划
D.教材
25.新课程的核心理念是( )
A.为了每一个学生的发展
B.更好地提高学生成绩
C.满足社会、家长提高升学率的需求
D.提高每一位教师的教学水平
26.各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循的原则是( )
A.科学性与思想性统一
B.理论与实践统一
C.知识内在逻辑与教学法要求统一
D.知识与能力统一
27.课程资源的核心是( )
A.教师
B.教材
C.学生
D.学校
28.课程的表现形式是( )
A.课程计划、课程标准、教材
B.课程总目标、领域目标、学科目标
C.课程目的、课程评价、课程实施
D.知识、经验、活动
29.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是( )
A.综合课程和分科课程
B.学科课程和活动课程
C.地方课程和学校课程
D.显性课程和隐性课程
30.显性课程的主要特征是( )，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。
A.计划性
B.外显性
C.目的性
D.直接性
31.在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即( )
A.继续性、序列性、综合性
B.继续性、探索性、合作性
C.探索性、顺序性、整合性
D.探索性、合作性、整合性
32.下列说法正确的是( )
A.“情感与态度目标”是不可以预设的
B.情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系
C.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程
D.课程资源是物化的
33.下列不属于校外课程资源的有( )
A.博物馆
B.乡土资源
C.科技馆
D.教学过程
34.课程目标转化为教育成果的纽带是( )，它是课程各部分的组织和配合。
A.课程实施
B.课程计划
C.课程结构
D.课程标准
35.关于课程标准叙述不正确的是( )
A.课程标准必须认真研究和把握
B.教师必须全面系统地理解课程标准
C.课程标准有一定弹性，老师不必严格执行
D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据
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