一句话，帮你区分并理解各个小组类型与小组模式

教育小组

1、含义
通过帮助小组组员学习新知识，促使成员改变原来对于自己的问题不正确的看法及解决方式，实现组员发展目标。
2、教育小组工作过程
（1）首先帮助组员认识自我存在问题，以及自我解决问题的需要；
（2）促使小组组员确定新观念、新视野，改变看问题的角度；
（3）开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，达到自我改变。

成长小组

1、含义
帮助组员了解、认识和探索自己，运用自己内在及外在资源，充分发挥自己潜能，解决问题，促进个人发展和成长。
2、焦点
注意个人的成长和正向改变
3、典型：近年来针对不同人群需要而开展“体验小组”如青少年野外拓展训练营。

支持小组

1、含义
由某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员之间提供信息、建议、鼓励和情感支持，带动解决问题和改变成员的效果。
2、常见的支持小组
如“单亲家庭自强小组”“癌症患者小组”针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等

治疗小组

1、含义
组员来自于社会适应不良，或者社会关系网络断裂而导致行为问题的人群。通过小组活动，以达到对小组组员的心理和社会行为的治疗，改变行为成为健全的社会人。
2、常见治疗小组
如对吸毒人员开展“美沙酮治疗小组”、社区矫正对象“星星点灯小组”等。

社会目标模式

1、特点
注重社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动。
2、实施原则
（1）致力于培养提升小组组员的社会意识和社会责任；
（2）致力于发展组员自我发展能力、社会参与和社会行动的能力；
（3）致力小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物；
（4）致力小组工作目标与社区发展目标一致性，针对社区需求，制定小组工作目标，设计活动项目。

治疗模式

1、特点
（1）旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为；
（2）是精神医学、心理学和社会学的结合与运用。
2、实施原则
（1）综合性原则
精神病学、心理学、社会学和临床费社会工作的知识和实务技巧综合运用。
（2）建构性原则
带领小组组员建构和发展社会性的治疗关系，替代原来的、有缺陷社会关系网络，通过治疗方法学习新的行为。
（3）个别性与共同性相结合原则
设定每个组员的个别性治疗计划，同时对所有组员个别性问题综合分析。

互动模式

1、特点
（1）也称交互模式或互惠模式，基于人与环境和人际之间的关系而建立的一种小组模式；
（2）通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系促进组员成长，提升其发展能力。
2、实施原则
（1）开放性的互动
互动模式下的小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动。
（2）平等性的互动
互动模式要求组员在小组中形成平等的关系，通过与其他组员的沟通理解、互动达成共识，共同实现小组的目标获得个人的发展。
（3）“面对面”的互动
社会工作者要促使组员之间“面对面”澄清其苦恼的问题、期待解决的需求，认清其在小组中的角色。

发展模式

1、特点
（1）称为过程模式或发展性小组模式，是较晚发展起来的一种小组模式；
（2）旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。
2、实施原则
（1）积极参与原则
协调和鼓励组员在小组活动中，主动表达自己的困惑或者发展的建议，积极分享和学习自我发展的经验。
（2）“使能者”原则
要支持和帮助小组组员通过各种活动相互关心、相互帮助和相互分享，发展认知，激发潜能，提升组员需求解决问题的办法。