51.某区5个街道社工站的负责人都具有丰富的服务经验，他们每月定期开会，轮流组织督导活动，就所遇到的专业服务和管理议题进行讨论，互相激励，彼此借鉴，形成有价值的工作策略。该督导方式是（ ）。
A．科际督导
B．团体督导
C．个别督导
D．同辈督导
团体督导是一名督导者和数名被督导者以小组讨论的方式，定期（通常是每周、每两周或每个月举行一次，每次一至两个小时）举行讨论会议。
个别督导是最传统的督导方式，由一名督导者对一名被督导者用面对面的方式，定期、定时（每周或每两周一次，每次半个小时至一个小时）举行讨论。另外视情况需要，也会有一些不定期的督导会议。
52.社会工作者小林在为某困境儿童家庭服务时，孩子的奶奶因为小林没有给予她家物质帮助，对他十分冷淡，甚至恶语相向，还不断投诉他，导致小林在社区开展工作时困难重重。小林觉得自己不被理解，很委屈，向督导者老张求助。老张帮助小林分析了孩子奶奶的个人成长历程、情绪和认知状况，讲解了如何与服务对象建立专业关系的方法和技巧。从教育性督导的内容看，老张教导的是（ ）。
A．工作过程知识
B．社会问题知识
C．情绪管理方法
D．时间管理方法
53.下列督导情境中，体现支持性督导的是（ ）。
A．督导者为督导对象讲解服务提供中如何体现专业元素
B．督导者和督导对象讨论与村委会主任建立关系的技巧
C．督导者向督导对象了解服务进度及过程中遇到的困难
D．督导者让督导对象回顾服务对象对其表达感谢的话语
54.高级社会工作师老李受某街道邀请，对5位持有助理社会工作师证书的居委会委员进行督导，期望提高社区工作者的能力。老李在首次会谈中发现他们基层工作经验丰富，处理了不少复杂问题，但也因为行政任务工作量大且要求高而多有抱怨，工作成就感低。通过交流，老李找到了督导起始点，下一步老李适宜开展的工作是（ ）。
A．增进彼此之间熟悉感
B．清晰双方角色和期待
C．分享经验和答疑解惑
D．回顾学习和成长过程
根据题干描述“通过交流，老李找到了督导起始点”说明督导前期的工作已经完成，接下来进入开展期，开展期的重要任务是建立互相信任和双方同意的督导形式，并以口头或书面的形式确定。督导者要和被督导者一起分享督导的目的，清楚描述双方的角色、期望与要求，并征求被督导者的意见。故选B。A属于督导前期，C属于工作期，D属于终结期。
55.社会工作者小颜正在对家庭暴力中的施暴者进行个案辅导。机构督导者老林在每次督导会谈中都详细了解小颜的服务进度和面临的困难，及时发现问题并与小颜共同面对，寻求解决办法。从社会工作者督导过程看，老林所运用的技巧是（ ）。
A．分享感受
B．开展话题
C．相互契合
D．订立协议
56.社会工作者小郑计划研究留守女童自我保护能力建设项目的干预效果。下列研究功能中，属于服务对象层面的是（ ）。
A．促进儿童保护理论的实践运用
B．丰富留守女童自我保护的知识
C．倡导社会关注留守女童的权益
D．总结反思项目实施过程的不足
57.关于定性研究特点的说法，正确的是（ ）。
A．定性研究强调应事先设定明确的研究假设
B．定性研究强调运用标准化的工具收集资料
C．定性研究的研究者注重研究成果的普遍指导意义
D．定性研究的研究者注重将被研究对象视为自己人
58.某城区计划开展一次居民环保观念与行为调查。负责该调查的社会工作者在访问员培训会上讲道：“这次调查问卷主要包括三个部分，共20个调查问题。第一个部分是收集居民个人基本信息，第二个部分是了解居民的环保意识，第三个部分是考察居民关于垃圾分类的知识与行为……”。上述社会工作者讲解的内容是（ ）。
A．介绍研究背景
B．演练访问技巧
C．明确工作态度
D．说明问卷内容
59.社会工作者老姚计划为某乡村小学三年级的20名留守儿童开展成长小组服务，旨在提高留守儿童的自信心。为科学评估小组工作的成效，老姚准备运用前后测控制组设计的方法开展研究。为此，老姚在开设小组之前需要做的是（ ）。
A．运用自信量表对20名留守儿童进行测评，得分较低的作为实验组
B．运用自信量表对20名留守儿童进行测评，得分较高的作为实验组
C．随机将20名留守儿童分为实验组和对照组，并用量表测量儿童的自信水平
D．将20名留守儿童作为实验组，再随机选出自信水平相近的儿童作为对照组
60.社会工作者小魏计划运用焦点小组访谈法来了解残联工作人员、残障人士及其家属对现有助残服务的看法与期待。小魏的下列做法中，正确的是（ ）。
A．在访谈前应告知访谈对象注意发言的分寸
B．在开展访谈时应关注访谈对象之间的互动
C．安排残联工作人员、残障人士及其家属一起共同参加访谈
D．在引导访谈对象积极地表达意见时，主动分享自己的想法
