幼儿教师资格证结构化面试每日一练（5月4日）

幼儿因为自己想要的东西没有得到，就大发脾气，这除了与孩子成长发展过程中的占有心理和以自我为中心的意识有关外，也与家人平时对孩子的溺爱有关系。

幼儿阶段正值幼儿性格行为养成的重要阶段，作为幼儿老师，面对幼儿发脾气的情况，需要及时对幼儿进行教育引导，否则将会不利于幼儿的健康成长。具体来说，我认为应该从以下几方面解决：

第一，引导教育。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其对幼儿的影响有着不可替代的重要作用。所以，当幼儿发脾气时，我会先稳定他的情绪，然后利用讲故事的方式来转移其注意力，相信幼儿通过聆听反思之后，会明白自己行为的不当之处。同时，待他情绪稳定后，我会运用情感体验的方法来引导幼儿换位思考。

第二，家园共育。我会及时联系幼儿的父母，一方面告，诉他们幼儿在园的情况，并询问了解幼儿在家庭的行为习惯等;另一方面，我会建议他们在家多引导孩子，应有意识地培养幼儿的良好情绪，多用正面的语言强化幼儿的良好行为，从而使幼儿学会正确与他人相处。

我的回答完毕，谢谢！

这句话道出了教育的本质，即爱幼儿是教育好幼儿的根本。同时它也启示幼儿教师只有让幼儿感受到爱的力量，才能使他们的身心获得健康成长。

高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是教育的基石。

幼儿园对幼儿没有爱，会导致幼儿产生消极或抵触心理，如不想去幼儿园、不想见幼儿教师；家庭对幼儿没有爱，幼儿轻则内向孤僻，重则产生焦虑、忧郁、不自信、社交障碍等心理问题。

作为幼儿教师，我应该加强自身专业素养，把爱带给每个幼儿：

首先，我们要树立起科学的幼儿观，加强学习，不断提升自身的职业道德和素质。

其次，我们要在学习和生活上多关心和爱护他们，并耐心地给予引导和教育。

最后，我们对幼儿的爱要做到“理解”和“宽容”，接纳他们的不足，促进他们的成长。

我的回答完毕，谢谢！