- 讲授老师：
- 范士青
- 甘利婷
- 路奇
- 满丛英
- 张阿龙
- 张啊龙
- 庄棋
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中学教育心理学精讲班讲义:第八章第三节
第三节 学习策略的训练 一、学习策略训练的原则 (一)主体性原则 主体性原则指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。这是··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第八章第二节
第二节 典型的学习策略 一、认知策略 包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 (一)复述策略 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第八章节
节 学习策略概述 一、学习策略的含义 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。 二、学习策略的特征 ··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第七章第三节
第三节 心智技能的形成 一、心智技能形成的理论 (一)加里培林的心智动作按阶段形成理论 加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段；三是出··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第七章第二节
第二节 操作技能的形成 一、操作技能形成的阶段 操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 (一)操作定向 1．操作定向的含义 操作定向即了解操作活··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第七章节
节 技能的一般概述 一、技能及其特点 技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 (1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第六章第三节
第三节 知识的保持 一、记忆系统及其特点 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。 (一)瞬时记忆&nbs··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第六章第二节
第二节知识的获得 知识的获得是知识学习的个阶段。这是通过直观和概括两个环节来实现的。 一、知识直观 (一)知识直观的类型 知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第六章节
节 知识学习概述 一、知识的类型 (一)知识的含义 传统上，人们把知识理解为能储存在语言文字符号或言语中的数据或信息，如各门学科的概念、公式、定理等···
