初中语文教师资格证面试真题：夜雨寄北

一、激发兴趣，导入古诗

教师引导学生回顾之前学过的表达思念家乡亲人的古诗，由

此引入本课。则

二、初读古诗,整体感知

1、把握节奏

(1)学生借助工具书，自由、大声地朗读全诗。

(2)跟随音频，师生共同朗读，并总结停顿、重音等。

2、PPT出示本诗的相关背景知识，引导学生整体感知本诗情感基调。

三、研读古诗，深入分析

1、提问:“君问归期未有期”中连用连个“期”字，有什么作用?

明确:一句之中连用两个“期"字，先停顿后转折一问一答,一扬一抑，使思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。

2.提问:诗人表达内心的愁思，为什么要写巴山雨夜的景象?

明确:写眼前景象,使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池，可以达到情境交融的效果。在“巴山夜雨涨秋池”一句中，诗人运用一"涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。

3、提问:本诗后两句诗包含什么意蕴?

要求:学生小组合作探究，小组代表回答.

明确:独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。诗人却跨越这一切去写未来， 盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦;而今夜的苦又成了未来剪烛夜谈的材料，增添了重聚时的快乐。

4、提问:本诗表达了诗人什么样的情感?

明确:这首诗通过归期的问询和回答,抒发诗人羁旅他乡对妻子思念的深情。诗中"期” 字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵 曲折的意蕴效果。

5、全部配乐朗读全诗，再次感受诗人的情感,并尝试背诵。

1、学生自由畅谈再读诗歌时看到了的画面。

2、学生各抒己见，谈本课收获。教师总结反馈。

五、布置作业

给家中的亲人写一封信，表达你对他们的思念之情。