高中语文蜀道难教师资格证面试真题

【教学目标】

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。

过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，体会作者是如何表现蜀道之难的，学习文中想象、夸张等艺术手法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：感受“蜀道之难”，体会诗人仕途的坎坷和怀才不遇的愤懑。

【教学重难点】

教学重点：体会作者是如何表现蜀道之难的，学习文中的写作手法。

教学难点：体会诗人仕途的坎坷和怀才不遇的愤懑。

【教学过程】

一、作者导入，激发兴趣

教师请学生结合之前所学知识，介绍李白生平及代表作品，教师点评补充，由此导入新课。

二、初读诗歌，整体感知

1.学生齐读课题，说一说对题目“蜀道难”的理解。

明确：“蜀道难”，古乐府旧题。乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，咏叹的意味很浓。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

2.教师范读诗歌，学生认真听。

3.学生自己练习朗读诗歌，注意读准字音,读出节奏和韵味。

4.教师检查反馈，提醒学生注意“凫(fú)、扪参(mén shēn)”等字音。

三、研读诗歌，深入分析

1.再读诗歌，结合课下注释，同桌相互交流讨论，理解诗歌大意。

2.提问：这首诗的主旨句是哪句?

明确：蜀道之难，难于上青天。

3.提问“蜀道之难，难于上青天”这句几次?是否重复，有什么作用?

要求：同桌交流讨论，学生自主发言。

明确：三次。不重复，一唱三叹，分别道出蜀道“难”。开头写蜀道来历，叹蜀道之高，写出蜀道开辟难。中间写环境凄清、山水险恶，叹蜀道之险，写出蜀道攀登难。结尾写蜀道剑阁险要、杀人惨景，叹蜀道之乱，写出蜀道安家难，告诫友人早还家。

4.提问：结合文中具体语句，说一说作者是如何表现蜀道之难的?

要求：学生默读课文，小组交流讨论，派小组代表回答。

明确：(1)“上有六龙回日之高标，下有冲波逆流之回川。运用神话传说，写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

(2)“黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘。”通过对动物的虚写从侧面映衬人行走难上加难。

(3)“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”运用想象、夸张摹写神情、动作，手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。

(4)‘“连峰去天不盈尺” ‘“枯松倒挂倚绝壁。” 运用夸张，写山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

(5)“一夫当关，万夫莫开。”写剑阁易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，“化为狼与豺” ，搞地方割据。如果出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻”的惨景。

5.朗读指导：教师多媒体呈现蜀道相关图片，创设情境，引导学生有感情朗读诗歌，进一步感受“蜀道之难”。

四、巩固拓展，提升认知

提问：你觉得李白写此诗仅是为了表现蜀道之难吗?你是如何理解这首诗的创作主旨的?结合诗歌创作背景谈一谈。

明确：表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷和怀才不遇的愤懑。

五、归纳总结，深入理解

教师请学生谈谈学完本课的收获。

六、实际演练，分层作业

1.背诵并默写诗歌。

2.课下收集李白其他的诗，读一读，下节课分享交流。

七、板书设计略