2022上半年小学音乐教师资格证面试真题及答案（已更新）

【试题解析】

一、作品导入

教师播放自己的二胡独奏演出视频《军队和老百姓》片段。顺势引入本课课题。

二、新课教授

1、初步感受

教师播放作品音频，引导学生判断音频中的主奏乐器是什么?作品是什么样的音乐风格?

2、作品介绍

3、深入欣赏

(1)再次播放作品《军队和老百姓》，引导学生发现作品的速度、情绪的不同。

(2)抒情段落出现了几次?引导学生判断并说出曲式结构。

(3)学生分小组具体讨论每段的情绪。

4、主旋律视唱

教师范唱谱例中的主旋律部分，学生思考:

(1)A段与B段的异同。

(2)A段与B段情绪差异的原因。

三、音乐活动

教师组织“模仿二胡演奏”环节。

四、小结作业

课下找一找其他二胡作品或有关军民鱼水情的歌曲。

板书设计:略

教学目标:

1.在演唱中，体会歌曲欢快的情感，并通过歌声表达。

2.通过模仿、创编的方法，提高学生的表现力和创造力。

3.完整演唱歌曲《快乐的音乐会》,学会声断气连的演唱技巧。

教学重难点:

重点：有感情、有表现力的演唱歌曲《快乐的音乐会》。

难点:唱准歌曲中的休止符。

教学过程:

一.情景导入

教师用课件展示二胡、喇叭、锣鼓等乐器。

学生辨认，引出课题。

二、新课教学

1初听歌曲。思考:歌曲中唱到了哪些乐器?它们的音色是怎样的?

2.复听歌曲。随音乐打拍子。

3.旋律学唱。跟琴逐句学唱旋律。强调休止符处采用声断气连的演唱方式。

4.填词演唱。强调儿化音要唱得自然、轻松。

三、巩固环节

1.引导学生分析歌曲的情感处理。如:唱到不用乐器的声音模仿时，可以做出相应的演奏乐器的动作。

2.指挥全班同学完整演唱歌曲。

四、音乐活动

为歌曲创编一段新的歌词，要求乐器名称和演奏动作、声音效果的拟声词匹配。

五、课堂小结

师生共同总结。

板书设计:略

教学目标:

1.通过学唱歌曲，初步感受泰国的相关文化及音乐的风格特点，体验歌曲表达的思乡之情，在与音乐作品的情感共鸣中焕发对家乡的热爱之情。

2.通过聆听、合作等的方法，提高学生的音乐表现力。

3.完整演唱歌曲《故乡恋情》，唱好弱起乐句、临时升记号,还原记号。

教学重点:

有感情.有表现力的演唱歌曲《故乡恋情》。

教学难点:

唱好弱起乐句、临时升记号，还原记号。

教学过程:

一.情景导入

多媒体展示泰国图片，提问:图片中展现的国家是哪里?大家对这个国家有哪些了解?

学生自由回答。

老师总结:图片中展示的国家是泰国，他是我们邻邦的亚洲国家。泰国是一个非常美丽的国家,它位于东南亚中南半岛之上,这里有以阳光、沙滩名扬世界而有“东方夏威夷”之称的芭提雅,有被誉为“热带天堂” 的普吉岛。我们双手合十放在胸前,用“萨瓦迪卡”打个招呼吧。

引出课题。

二、新课教学

1.初听歌曲。

教师播放歌曲，学生思考:歌曲的节奏是怎样的，给你一种怎样的感受?

学生思考回答。

教师总结:歌曲的节奏是4/4拍,歌曲像春天的细雨、优美，能够抚慰心灵。

2.复听歌曲。

教师再次播放歌曲，并提问:歌曲有几部分构成?

学生自由回答。

教师总结:歌曲由三个部分构成,第一部分和第三部分相同,是三段体的曲式结构。

3.旋律学唱。

(1)教师弹琴范唱歌曲第一部分，学生小声哼唱。并提问: 第一部分有个乐句构成，每个乐句的共同点是什么?

学生自由回答。

教师总结:这一部分有四个乐句，每个乐句开始都是有一个空拍，是弱起的节奏。

教师带领学生用捻指、 拍手、拍腿等形式随音乐打拍子。感受四拍子节奏。

(2)学生用“Iu"哼唱旋律。演唱过程中，注意最后两拍的时值。

(3)教师弹琴范唱歌曲第二部分，学生小声哼唱。并提问:这部分和第一部分在情绪上一样吗?表达了一种怎样的感情?

学生讨论回答。

教师总结:比第一部分在情绪更加的激动，对故乡的呼唤更加深切。

(4)学生哼唱旋律。演唱过程中，注意临时升号和1-6的六度音程的演唱。

(5)教师弹琴完整演唱歌曲，学生小声哼唱。并提问:乐谱中的D.C和fine.音乐记号的意思?

学生思考回答。

教师总结:用D.C.反复记号时,一定要标出在什么地方结束。

如: Fine.曲终等

4.学生有感情的朗读歌词。并感受歌词中对故乡的描写。

5.教师弹琴，学生加入歌词完整演唱。

三、巩固环节

学生演唱，教师弹琴伴唱共同演唱歌曲。

四、音乐活动

教师将学生分组，并使用打击乐器为歌曲编配伴奏。学生分组展示，教师给予肯定性评价。

五、课堂小结

师生共同总结。

板书设计:略

【教学目标】

1.通过学习和演唱歌曲《花非花》，学生能够体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2通过聆听、演唱、律动及合作学习，提高学生的音乐感知力和理解力。

3.学生能够用饱满的情绪完整演唱歌曲。

【教学重难点】

重点：学生能够饱满深情的演唱歌曲《花非花》。

难点：歌曲教学与乐器教学的协调统一。

教学过程:

一、古诗导入

多媒体出示古诗《花非花》，带领学生集体朗诵，并请学生说一说这首古诗的作者是谁。

出示课件，介绍作品，顺势揭示课题:这是白居易的诗，我国著名作曲家黄自为其谱曲后变成了一首抒情优美的艺术歌曲一一《花非花》。

二、新课教授

(一)初次聆听

1.教师多媒体播放歌曲，引导学生边听边思考:歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的? (学生回答， 教师总结:中速;抒情温柔地)

2.简介作曲家黄自和歌曲的创作背景。

(二)学唱歌曲

1.教师范唱

教师边弹琴边演唱歌曲，对歌曲旋律熟悉的学生可以用“Ia”轻声跟唱。

2.节奏学习

请一位学生代表带领全班同学打击歌曲节奏，为接下来的歌词和歌曲学习奠定基础。

3.歌词学习

(1) 教师带领学生完整且有感情地朗诵一遍歌词。

(2)把节奏带入歌词中，再次朗诵歌词，深入体会歌曲所表现的情感。

4.歌曲学习

(1)教师多媒体播放歌曲，学生轻声跟唱旋律。

(2)教师引导学生说说演唱中遇到的困难，并对难点进行解决。

(3)再次演唱歌曲，教师提示:注意音准，尤其是高音部分,需要较强的气息控制。

(4)加入歌词完整演唱歌曲。(有强弱的演唱，注意开头的弱音，不要唱得太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，吐字要清晰。)

(5)教师设问:唱好这首艺术歌曲要注意什么技巧? (出示课件)

(6)请学生说说歌曲中的p和渐弱记号所起的作用(突出柔美抒情)，用奥尔夫律动训练学生唱歌的技巧。

(7)教师钢琴伴奏，引导学生用准确的情感再次演唱一遍歌曲。

三、巩固环节

将学生分为四组，采用接龙唱的形式演唱歌曲《花非花》，师生共同点评。

四、音乐活动

分组合作伴奏演唱，伴奏组可用三角铁、手铃、木鱼等乐器为歌曲进行即兴伴奏，后与演唱组共同演绎。教师给予鼓励性的评价，并对该活动环节进行总结。

五、课堂小结

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师点评、总结:本节课通过学习歌曲《花非花》，学生了解了艺术歌曲的风格特征，以及速度、力度记号的准确演唱和情感掌握。课下同学们可以继续

搜集几首不同作曲家的艺术歌曲，下节课来进行分享。

板书设计(略)

【教学过程】

(一)新课导入

教师提问学生：在你们的成长过程中，有什么烦恼吗?

学生自由回答。

教师总结：刚刚同学们畅所欲言，说了自己的一些烦恼。今天我们要学习的这首歌曲中的人物，也遇到了一些烦恼，那他的烦恼都有什么呢?让我们一起走进今天的新课。顺势揭示课题《小小少年》。

(二)初步感知

1.教师完整播放整首歌曲，并提问：歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲为C大调，4/4拍，速度是中速的。

2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲讲述了一个什么故事呢?

学生自由回答。

教师总结：歌曲讲述了少年小时候无忧无虑，生活得十分快乐，可是随着年龄的慢慢增长，渐渐产生了很多烦恼的事情。

(三)探究学习

1.采用歌曲元素进行发声练习，教师提醒学生采用“yi”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师引导学生有感情地朗读歌词。

3.教师范唱，学生演唱谱例。教师提问：发现了什么不会唱的节奏?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点音符，顾名思义就是由含有附点的音组成的节奏。附点，就是用来延长本音音值一半的一个点。在《小小少年》这首歌曲中，附点八分音符是在八分音符的基础上，延长一半的时值。带领学生反复练习附点节奏。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生小组内演唱歌曲第一部分，并请学生思考：应该用什么样的声音来演唱?

学生讨论并自由回答。

教师总结并讲解：歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳，应该用连贯流畅的声音和舒缓的情绪来演唱。我们把这一部分叫做“主歌”。

6.教师引导学生演唱歌曲第二部分，并请学生思考：第二部分应用什么声音来演唱?

学生自由回答。

教师总结：第二部分歌词反复出现，是在抒发情感，应该用嘹亮、悠扬的声音和饱满的情绪来演唱。我们把这一部分叫做“副歌”。

7.分组演唱。女生演唱歌曲主歌部分，男生演唱歌曲副歌部分。

8.全体学生完整而有感情地合唱歌曲。

(四)拓展延伸

教师为学生播放影片《英俊少年》片段，并引导学生思考：影片讲述了什么故事?

学生自由回答。

教师总结：影片讲述了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学知识，呼吁学生面对困难时，能像海因切一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢迎接生活的挑战，做生活的强者。

课后作业：搜集影片《英俊少年》中的其他插曲并进行聆听，下节课和大家分享。

【板书设计】略

教学目标:

1.聆听乐曲《春之歌》，感受作品中对大自然的热爱之情。

2.通过聆听、讨论、分析等活动，学生能够了解歌曲的基本旋律特点，提高自身的音乐鉴赏能力，深入体会音乐。

3.完整聆听《春之歌》，掌握升降记号相关知识，提升学生哼唱能力井进行一定的创编。

教学重点:

聆听井感受作品《春之歌》的旋律特点，掌握升降记号相关知识。

教学难点:

有感情的哼唱歌曲，体会音乐要素和音乐形象的联系。

【教学过程】

(一)歌曲导入

教师演唱《春天的芭蕾》询问学生聆听完之后的感受?

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》

(二)感受体验

1.初听作品

教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?

学生自由回答。

2.复听作品

教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?

学生自由发言。

教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一……

(三)分段赏析

1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?

2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?

3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?

4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。

(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。

(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。

(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。

5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。

学生自由回答。

教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。

(四)巩固提高

教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。

(五)小结作业

小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。

作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。

【板书设计】略

教学目标:

1.在演唱中，体会歌曲欢快的情感，并通过歌声表达。

2.通过分析、模仿、合作等方法，提高学生的音准控制能力。

3.完整演唱歌曲《恰利利恰利》，唱准Xx。

教学重难点:

重点：有感情、有表现力的演唱歌曲《恰利利恰利》。

难点：唱准歌曲中的二声部合唱部分。

教学过程:

一、发声练习

教师演奏合唱部分前4小节旋律。

学生听后随音乐哼唱旋律，后分两组进行对唱。引出课题。

二、新课教学

1.初听歌曲。思考:歌曲的哪一部分和我们刚才的发声练习相似?歌曲表达了怎样的情绪?

2.复听歌曲。边视谱边随音乐打拍子。

3.旋律学唱。跟琴用“1a”模唱旋律。强调第3、7小节的不同之处，合唱部分二声部的长音气息均匀。

4.填词演唱。

三、巩固环节

1.引导学生分析歌曲的情感处理。如:强拍要把重音唱得突出一些。二声部处高声部跳跃、低声部连贯，形成对比。

2.指挥全班同学完整演唱歌曲。

四、音乐活动

1.欣赏印尼器乐合奏安格隆表演片段。

2.为歌曲编配打击乐伴奏。

五、课堂小结

师生共同总结

板书设计:略

教学目标:

1.通过学唱歌曲，树立乐观地态度以及对美好生活地热爱之情。

2.通过讨论、分析等的方法，提高学生的音乐表现力。

3.完整演唱歌曲《旅行之歌》，掌握弱起小节、进行曲速度等音乐知识，并能够用欢乐的情绪完整有感情的演唱歌曲。

教学重难点:

重点：能够用欢乐的情绪完整有感情的演唱歌曲。

难点：掌握弱起小节、进行曲等音乐知识。

教学过程:

一、情景导入

教师提问:大家每次出去旅行时的心情是什么样的?

学生自由回答。

教师总结。

引出课题。

二、新课教学

1.初听歌曲。

教师播放歌曲，学生思考:“歌曲特点是怎样的?”

学生回答。

教师总结:歌曲采用了进行曲的速度，给人一种均匀行进的感觉。

2.复听歌曲。

教师再次播放歌曲，并提问:歌曲的节拍和强弱规律是怎么样的?

学生自由回答。

教师总结:歌曲是4/4拍，强弱规律为强-弱-次强-弱。

3.学唱歌曲。

(1)教师弹琴范唱，学生小声哼唱。并提问:歌曲的节奏特点是怎样的?

学生自由回答。

教师总结:歌曲是弱拍开始，和最后一小节构成完全小节，叫做弱起小节。

教师带领学生通过打节奏来示范弱起小节，而后加上音乐旋律，提醒学生注意强弱。

(2)学生带有感情的朗读歌词，并思考:歌词描绘了怎样的心情。

学生自由回答。

教师总结:歌词描绘一幅了欢快、享受美好旅行的场景。

(3)教师弹琴，学生加入歌词有感情地完整演唱。

三、巩固环节

教师带领学生做简单的舞蹈动作，感受进行曲速度和欢快的情绪。

四、音乐活动

教师将学生分组，并使用打击乐器为歌曲编配伴奏。学生分组展示，教师给予肯定性评价。

五、课堂小结

师生共同总结。

板书设计:略

教学目标:

1.感受作品中对祖国、对家乡真切的赞美。

2.通过聆听、参与音乐表现等方式，深入体会音乐。

3.完整聆听《我的祖国》，了解词曲作者。

教学重难点:

重点：聆听并感受作品《我的祖国》不同乐段情感表达的特征。

难点：通过分析作品的演唱形式与不同乐段的音乐特点，体会音乐要素和音乐形象的联系。

教学过程:

一、情景导入

教师播放电影《上甘岭》片段。

学生感受当时的历史事件与人物情感。引出课题。

二、新课教学

1.初听音乐。多媒体播放《我的祖国》

学生思考:歌曲采用了哪些演唱形式?可以分为几段?结合学生答案讲解歌曲的基本结构，介绍词曲作者。

2.复听音乐。弹唱《我的祖国》主题旋律，学生打拍子。

3.旋律分析。引导学生分析节奏型、旋律线、演唱形式塑造的不同效果。

4.旋律学唱。学生随音乐哼唱《我的祖国》主题旋律。

三、巩固环节

1.完整欣赏合唱队现场演出版《我的祖国》。引导学生观察表演者、指挥家的精彩展示。

2.模仿指挥家进行主旋律的指挥练习。

四、音乐活动

分小组总结学过的歌颂祖国、赞美家乡的作品，比一比哪个小组总结的最多。

五、课堂小结

师生共同总结。

板书设计:略

教学过程:

一、情景导入

教师播放歌曲《我只是想要一个冰墩墩》，并询问学生聆听完之后的感受?

学生自由回答。

教师总结:歌曲选用了《爱的祝愿》曲调，用幽默的语言，表达了冰墩墩特别抢手，人人都爱冰墩墩的一种现状，引出课题。

二、新课教学

1.初听音乐。

教师完整播放《爱的祝愿》,井提问:“乐曲的速度是怎样的?”

学生自由回答。

教师总结:乐曲的速度是中速稍慢的，小行板。

2.复听音乐。

教师再次播放乐曲，并提问:“歌曲的情绪是怎样的?”

学生自由回答。

教师总结:恬静优美，意蕴绵长。

3.学唱旋律。

(1) 教师播放乐曲，并提问:“乐曲的特点是怎样的?”

学生自由回答,教师总结:乐曲为E大调，4/4 拍子，小提琴在高音区奏出饱含深情的旋律，恰似来自情人的绵绵情话。

(2)教师弹奏乐曲，学生跟琴哼唱旋律，并思考:“倚音在乐曲中的作用?”

学生自由回答。教师总结:记写在旋律音斜上方的小音符叫做倚音。

(3)教师带领学生完整聆听乐曲，并思考:“与《我只是想要一只冰墩墩》的区别”。

学生自由回答。

教师总结:《我只是想要一只冰墩墩》改变了乐曲的节奏,感情表达更加的直接和迫切。

三、巩固环节

教师带领学生完整欣赏音乐会现场演出版《爱的祝愿》。引导学生观察演奏者的精彩表演。

四、音乐活动

教师将学生分组，并使用口风琴演奏乐曲。学生分组展示，教师给予肯定性评价。

五、课堂小结

师生共同总结。

板书设计:略

教学过程:

(一)新课导入

教师播放高山族图片，以谈话法与学生交流高山族风土人情。学生自由回答。

教师总结：高山族是中国台湾地区南岛语系各族群的一个统称，主要居住在中国台湾省，以稻作农耕经济为主，以渔猎生产为辅，居住在台湾的高山族同胞有自己独特的文化艺术，他们口头文学很丰富，有神话、传说和民歌等。

由此顺势导入本课——《阿里山的姑娘》。

二、新课教学

1.初听音乐。完整播放《阿里山的姑娘》，思考:乐曲的旋律你熟悉吗?它是根据哪首歌曲改编的?结合学生答案讲解管弦乐演奏形式与曲作者鲍元恺。

2.复听音乐。弹唱《阿里山的姑娘》主题旋律，学生打拍子。

3.作品分析。引导学生分析两段主题旋律的不同风格。

4.旋律学唱。学生随音乐哼唱《阿里山的姑娘》两段主题旋律。

三、巩固环节

1.完整欣赏音乐会现场演出版《阿里山的姑娘》。引导学生观察演奏者、指挥家的精彩表演。

2.模仿指挥家进行主旋律的指挥练习。

四、音乐活动

1.出示民歌谱例，学生随音乐填词演唱。

2.请部分同学和老师一起跳高山族舞蹈，其它同学唱歌。

五、课堂小结

师生共同总结。

板书设计:略