在个案社会工作服务中，认知行为治疗模式作为一种结构化、短程且目标导向的心理治疗模式，其核心在于处理认知、行为与情绪三者之间的关系。该模式的干预目标不仅是改变个体的认知和行为，更关键的是在改变之前辨识出它们的前导因素。
所谓前导因素，是指引发服务对象特定认知或行为的触发条件。社会工作者需要澄清这些前导因素与关注问题之间的必然关联。以17岁辍学青少年小林的案例为例，他存在“不上学也无所谓”的消极认知和沉迷游戏的不良行为。社会工作者在预估阶段，深入辨识出导致这些问题的前导因素，包括其低保身份带来的自卑感、父母缺位导致的家庭关系疏离，以及缺乏明确生活目标等。
在明确前导因素后，社会工作者尝试引导服务对象以新的认知方式去思考或以新的行为方式去应对。例如，针对小林认为“可以直接找工作”的认知偏差，社工陪同他前往招聘会现场，让他直面现实，从而打破了“不上学也能轻松就业”的错误认知关联。同时，通过要求他规律作息、帮奶奶做家务等行为训练，建立新的积极应对方式。
通过这种系统的干预，社会工作者能够有效消除或化解前导因素与关注问题之间的必然联系。当小林意识到文凭的重要性并开始改变不良习惯时，原有的前导因素便不再必然导致辍学和沉迷游戏的结果。这不仅帮助服务对象重塑了积极认知，也为其长远发展奠定了坚实的心理与行为基础。
科目：中级社会工作综合能力
考点：认知行为治疗模式的内容及运用
