四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题l分，共10分)
1．处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。 （ ）
2．心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 （ ）
3．对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 （ ）
4．班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。 （ ）
5．主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。 （ ）
6．专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。 （ ）
7．教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。 （ ）
8．苛勒认为顿悟的出现是无条件的。 （ ）
9．教育心理学只是一门理论性的基础学科。 （ ）
10．人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（ ）
五、名词解释(每小题2分，共10分)
1．任务分析
2．学习动机
3．垂直迁移
4．言语直观
5．原型定向
六、简答题(每小题5分，共20分)
1．整合阶段操作的动作有哪些特点?
2．怎样进行学习时间管理?
3．影响解决问题的主要因素有哪些?
4．中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面?
七、论述题(共10分)
举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。
八、案例分析题(共10分)
当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自已孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。
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