四、判断题
1．√ 【解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。
2．× 【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。
3．× 【解析】逻辑性问题应引导学生运用_已有知识通过思维推理去获得，，因此，对此类问题应给予间接指导。
4．√【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。
5．× 【解析】题干是客观题的特点。
6．× 【解析】题于阐述的是新教师的特征。
7．×【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。
8．×【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时，顿悟才会出现。
9．×【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科；既重视理论研究，也重视应用开发研究。
10．×【解析】l2～18岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。
五、名词解释
1．任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。
2．学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
3．垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
4．言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
5．原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化’’了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
六、简答题
1．操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
操作整合阶段的动作特点有：
(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
2．时间是最宝贵的资源，合理安排时间就是“预算”生命，学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习。
(1)统筹安排学习时间；
(2)高效利用最佳时间；
(3)灵活利用零碎时间。
3．(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；
(2)已有知识经验的作用；
(3)心理定势与功能固着的影响。
4．在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。
(1)形成道德信念与道德理想；
(2)自我意识增强；
(3)道德行为习惯逐步巩固；
(4)品德结构更为完善。
中学教育心理学试题推荐：
