- 讲授老师：
- 甘利婷
- 路奇
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中学教育心理学精讲班讲义:第五章第三节
第三节 学习迁移与教学 一、影响迁移的主要因素 概括起来，主要有以下三个方面的影响因素： 1．相似性 (1)学习材料的相似··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第五章第二节
第二节 学习迁移的基本理论 一、早期的迁移理论 早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。 1．形式训练说 形式训练说的心理学基础是官能心理··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第五章节
节 学习迁移概述 一、学习迁移的概念 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第四章第三节
第三节 学习动机的培养与激发 在学校教育中，激发学生的学习动机，一方面帮助学生树立正确的学习目的，明确学习的意义与知识的价值；另一方面要因时、因地、因人采取适宜的方法和技术。 一··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第四章第二节
第二节 学习动机的理论 一、强化理论 学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的。 一般来说，强化起着增强学习动机的作用；惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。 强化动机理论就其··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第四章节
节 学习动机概述 一、学习动机的含义与结构 (一)动机及其功能 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。也有人将其定义为激发、引导和维持行··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第三章第三节
第三节 认知学习理论 认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激 反应(S—R)联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第三章第二节
第二节 联结学习理论 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第三章节
科目：中学讲师讲坛|时间：2014年3月24日节 学习的实质与类型 一、学习的心理实质 学习的概念有广义和狭义之分。 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习···
