2022上半年初中语文教师资格证面试真题及答案

班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任是协调班级人际关系的主导者，当学生和其他老师发生冲突时，作为班主任应首先通过多种途径了解情况。比如首先找当事同学进行谈话，安抚学生的情绪，向学生了解事情发生的基本情况，同时也可以寻找其他学生侧面进行了解。

其次，班主任可以向与学生发生冲突的教师了解具体情况，了解老师的做法是否有不妥之处。根据了解到的基本的情况，班主任要做出公平、公正的调节。同时要向学生说明老师的行为或有不当之处，但是老师的出发点是出于对同学们的负责，老师的初衷并非带有恶意，促使学生理解老师。同时也要提醒老师注意教育和管理学生的方式方法，要以学生能接受的方式开展教育教学工作。

最后，在双方相互理解以后，召集双方进行疏通关系的小仪式，加强双方的相互理解和沟通。在后面的班级管理中，特别是班会活动中，设计相关内容的活动，促进学生和其他各科老师的相互理解与支持。

老教师的工作经验非常丰富，工作思想和工作方法都是反复实践过多次，可以成为我们工作学习的榜样。所以我们向老教师学习的内容可以包括以下几点：

首先，老教师的敬业精神，“爱一行，专一行”，扎实勤恳地工作，爱岗敬业，无私奉献。

其次， 老教师关爱学生的良好职业道德品质，关爱学生。

再次，老教师的教学经验和教学方法，工作中多观察，多思考。

最后，老教师对学生的责任心。教书育人，积极关注、鼓励学生，把自己的爱分享到每一位学生。

【教学目标】

有感情地朗读诗歌。理解诗歌所抒发的思想感情。

通过反复朗读、小组讨论，掌握即景抒怀的表现手法，提高朗读感悟和合作学习能力。

领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情。

【教学重难点】

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗意，品味语言。

教学难点：领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情。

【教学过程】

一、质疑导入，激发兴趣

教师板书课题《次北固山下》并抛出问题：同学们，你们看到这个课题的时候有什么疑问?

(学生自由发言)次是什么意思?谁是“次北固山下”?作者在次北固山下后见到了哪些景物呢?

老师：看来大家对今天的新课文都有很多好奇，那就让我们带着这些疑问走进今天的新课《次北固山下》。

二、初读诗歌，整体感知

(1)了解作者

提问：说一说，你对王湾有哪些了解?

要求学生结合课前预习以及自己的了解，鼓励学生踊跃发言，教师总结并补充。

明确：王湾，唐代诗人，生卒年不详。洛阳人。先天(唐玄宗年号)进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴楚间。作品有《奉使登终南山》等。

(二)了解背景

提问：这首诗是在什么情况下作的呢?

要求：学生结合课前预习以及自己的了解，自主发言，教师归纳补充。

明确：本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当船停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。

(三)揭示主题

提问：你从此诗的题目中知道了哪些信息?

要求：学生结合课前预习以及自己的了解，同桌之间交流。

明确：次：停留、停泊的意思。北固山，在今江苏镇江北。

诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。

(四)朗读诗歌，感受韵律

1.要求：学生自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，分清断句，注意读准字音、节奏。

明确：

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸阔，风正/一帆悬。

海日/生残夜，江春/入旧年。

乡书/何处达?归雁/洛阳边。

2.教师范读，学生自由朗读。

3.学生齐读?

三、研读诗歌，深入分析

1.提问：诗歌首联“客路青山外， 行舟绿水前”运用了什么修辞手法?诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

要求：同桌之间交流讨论。

明确：首联点题，运用了对偶的修辞手法。诗人乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路，暗含旅途奔波之意。

2.提问：发挥想象，想象、潮平两岸阔， 风正一帆悬”是怎样的画面?说说你的理解

要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。

明确：“阔"是“潮平"的结果。春潮涌涨,江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。”悬”是端端直直高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬"，而“正”字兼包“顺"与“和"的内容。

3.提问：” 海日生残夜，江春入旧年"两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解?

要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。

明确：作者从“炼”字着眼，把“日”与“春"作为新生的美好事物的象征，并且用“生" 和"入"字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理:海日生于残夜，将驱尽黑暗:江上景物所表现的” 春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

4.提问： “乡书何处达?归雁洛阳边"这句是如何传达乡思愁绪的?

要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。

明确：作者写这首诗很明确地是表达自己的思乡之情，而却无法回到故乡的一种遗憾。乡书何处达的意思是说我寄给家乡的书信会到达什么地方呢?说明作者是有乡却不可归、有家却不能回，一种失落、遗憾、惆怅的情怀体现得淋漓尽致。而此时的作者看到正在归去的大雁落在了洛阳河边，思乡之情更加浓烈，道出一种无尽的无奈之情。

5.提问：这首诗运用了什么表现手法?

要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。

明确：这是一首写景诗，就长江的风景引起旅途的乡愁，是即景抒怀。

四、巩固拓展，提升认知

提问：思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结"，一个套在炎黄子孙身上的结”。 在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁?

要求:学生小组讨论交流，教师巡视指导;总结后，小组代表发言。

明确：

①昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。《诗经·小雅·采薇》

②悲歌可以当泣，远望可以当归。(汉乐府民歌《悲歌》

③君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?(唐王维《杂诗三首》

五，归纳总结，深入理解

请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充:这首诗意境清新辽远，描写细腻，运用了即景抒怀的写法。诗人通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

六、实际演练，布置课后作业

1.熟读并背诵诗歌;

2.请你代替作者写一封家书以表达其思乡之情;

3.课下搜集有关思乡的诗词，品味其中的情感。

【板书设计】略