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1.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一，该目标属于()。
A.知识性目标
B.过程性目标
C.技能性目标
D.情感性目标
情感性目标动词分成三个等级，从低到高分别为经历(感受)水平、反应(认同)水平、领悟(内化)水平。“体会时间的宝贵，并珍惜时间”就属于情感性目标的经历(感受)水平和反应(认同)水平。
2.以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括()。
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.技能领域
注意认真阅读题干“不包括”联想记忆，“认情技”。
3.将教学目标划分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。
A.布鲁纳
B.杜威
C.奥苏贝尔
D.布鲁姆
对此类题目的作答可采用排除法，如果没有做到识记，也不慌张，选择一个凭直觉最陌生的选项也不失为一种好办法。
4.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是()。
A.垂直组织
B.横向组织
C.纵向组织
D.螺旋式组织
本题考查考生对课程内容组织形式的掌握程度。横向组织是指打破学科知识的界限和传统知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的，社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。
5.小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()。
A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性
本题考查考生小学《品德与生活》课程的性质，该课程以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
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