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1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。
A.遗传
B.环境
C.个体主观能动性
D.教育
C
参考解析：个体在与环境的相互作用中所表现出来的个体能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。注意审题，决定性因素把握“内因”通过外因起作用。
2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人身心发展的影响。
A.遗传因素
B.环境因素
C.学校教育
D.个体因素
B
参考解析：影响个体身心发展的因素有遗传、成熟、环境、学校教育和个体能动性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。
3.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个体差异性
B
参考解析：这是人身心发展互补性的典型例证。
4.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的文章，说汀西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这则故事说明()。
A.遗传素质在人的发展中的作用
B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用
C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D.社会环境是影响人发展的重要因素
C
参考解析：本题考查人的身心发展的影响因素。其中，后天的生活条件和教育对人的身心发展起着重要作用。方仲永之所以泯然于众人，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。
5.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生()。
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
A
参考解析：本题考查的知识点是小学生认知发展的特点。小学生在识字的初级阶段，把一些笔画相近或相似的字读错，说明小学生的感知能力笼统模糊、不够成熟、精确性较差。
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