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1.幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。
A.结构游戏
B.表演游戏
C.角色游戏
D.智力游戏
C
参考
参考解析：角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。角色游戏是以模仿和想象，通过角色扮演创造性反映周围生活的游戏。“娃娃家”游戏是幼儿通过角色扮演各种角色以促进其发展的形式。
2.提出游戏“剩余精力说”理论是( )。
A.弗洛伊德
B.格罗斯
C.斯宾塞
D.霍尔
C
参考
参考解析：“剩余精力说”游戏理论认为游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的，游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力越多，游戏就越多。该学说的代表人物是席勒和斯宾塞。
3.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A.直接法
B.移情法
C.活化方法
D.游戏化方法
D
参考
参考解析：幼儿教育游戏化是将教育和游戏两者结合，在教育中通过游戏的形式进行，“寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化的体现。
4.智力游戏、体力游戏和音乐游戏是( )。
A.创造性游戏
B.有规则游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
A
参考
参考解析：创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立班级活动的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。
5.幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的( )，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。
A.适宜性
B.新颖性
C.科学性
D.特殊性
C
参考
参考解析：幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的科学性，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。正确的知识渗透有助于幼儿形成对事物的正确态度，如果仅仅是为游戏而游戏，缺乏科学性、知识性，也就失去了智力游戏的意义。
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