�项选择题
1�
对投入的资æº�和人员é…�ç½®ã€�一系列工作的优先次åº�ã€�å�„个程åº�的进展状况ç‰è¿›è¡Œè¯„估,这ç§�评估属于( )。
A.�果评估
B.效益评估
C.�与评估
D.过程评估
2�
å°�强2å²�时由于父æ¯�忙于工作被é€�到乡下外婆家抚养,外公外婆对其å��分疼爱,百般呵护。6.å²�时,å°�强回到父æ¯�身边并进入å°�å¦ã€‚è¿™æ—¶ä»–æ€§æ ¼å��分内å�‘,爱å“,害怕与陌生人交往。按照埃里克森的ç�†è®ºï¼Œå°�强心ç�†é—®é¢˜å½¢æˆ�çš„åŽŸå› æ˜¯æ²¡æœ‰å®Œæˆ�( )的矛盾冲çª�。
A.基本信任对�信任
B.自主对羞怯�疑虑
C.�一性对角色混乱
D.主动对内疚
3�
社会工作者å°�于评估æŸ�社区的æœ�åŠ¡éœ€æ±‚æ—¶ï¼Œé¦–å…ˆæ ¹æ�®ã€Šå…¨å›½ç¤¾åŒºæœ�åŠ¡ç¤ºèŒƒåŸŽåŒºæ ‡å‡†ã€‹æ�¥è¡¡é‡�社区æœ�务现状,然å�Žè¯·å±…æ°‘å¡«ç”一份社区æœ�务需求问å�·ã€‚å°�于所使用的评估需求的方法是( )。
A.深度访谈
Bï¼Žè¡ŒåŠ¨ç ”ç©¶
C.社区观察
D.社区调查
4�
在社会工作ç�£å¯¼ä¸ï¼Œæ•™è‚²æ€§ç�£å¯¼å’Œæ”¯æŒ�性ç�£å¯¼çš„æœ€é‡�è¦�区别是( )。
A.教育性�导强调教导被�导者知识,支�性�导强调给予被�导者情感帮助
B.教育性�导强调团体会谈,支�性�导强调个别会谈
C.教育性�导强调完�任务,支�性�导强调被�导者的个人�长
D.教育性�导强调工作监��总结和评估,支�性�导强调工作授���调与沟通
5�
å°�周的继父æ¯�次酒å�Žéƒ½ä¼šæ®´æ‰“å°�周æ¯�å�,å°�周本æ�¥å°±æ€§æ ¼å†…å�‘ï¼Œå› é•¿æœŸè¢«ç»§çˆ¶æ®´æ‰“ï¼Œæ›´åŠ ä¸�敢与他人交往,缺ä¹�安全感,以致难以走入社会独立生活。社会工作者试图将å°�周的这ç§�痛苦的生活ç»�历转化为对其生活有æ„�义的ç»�éªŒï¼Œç¤¾ä¼šå·¥ä½œè€…è¿™æ ·å�šçš„ä¾�æ�®æ˜¯ï¼ˆã€€ï¼‰ã€‚
A.精神分��论
B.å˜åœ¨ä¸»ä¹‰ç�†è®º
C.社会支��论
D.认知行为�论
6�
å°�æ–°å¤§å¦æ¯•业å�Žæ‰¾å·¥ä½œå±¡å±¡å¤±è´¥ï¼Œæœ€è¿‘终于接到一个é�¢è¯•通知,他对社会工作者说:“这次é�¢è¯•估计希望ä¸�大,很å�¯èƒ½å�ˆä¸�æˆ�功。â€�下列社会工作者的回应ä¸ï¼Œä½¿ç”¨å�Œç�†å¿ƒæŠ€å·§çš„æ˜¯ï¼ˆã€€ï¼‰ã€‚
A.“ä¸�ä¼šçš„ï¼Œä½ æœ‰ä¿¡å¿ƒï¼Œå°±ä¼šæˆ�功。â€�
B.“ä¸�è¦�è¿™ä¹ˆæ‚²è§‚å˜›ï¼Œä½ æ€Žä¹ˆä¼šè¿™æ ·æƒ³ã€‚â€�
C.“由于过去的ç»�åŽ†ï¼Œä½ æ‹…å¿ƒè¿™æ¬¡ä¹Ÿä¼šå¤±è´¥ï¼Œå¥½åƒ�ä¸�太有信心。â€�
Dï¼Žâ€œä½ è¿˜æ²¡æœ‰åŽ»é�¢è¯•,怎么知é�“å�ˆä¸�æˆ�功?â€�
多项选择题
7�
下列对认知行为ç�†è®ºçš„说法,表述æ£ç¡®çš„æ˜¯ï¼ˆã€€ï¼‰ã€‚
A.行为主义�论的一个基本��是将心�与行为结�分�
B.在认知�论的基础上,阿德勒�出了认知治疗
C.人的行为å�—å¦ä¹ 过程ä¸å¯¹çŽ¯å¢ƒçš„è§‚å¯Ÿå’Œè§£é‡Šçš„å½±å“�
D.在大多数情况下,行为�以改�认知,认知�以改�行为
E.斯金纳认为在行为治疗ä¸åº”该注é‡�è®¤çŸ¥å› ç´ çš„ä½œç”¨
8�
在秀兰社区ä¸ï¼Œç¤¾åŒºå·¥ä½œè€…å°�王想è¦�了解社区居民对社区的看法和需è¦�,他å�¯ä»¥é€šè¿‡ï¼ˆã€€ï¼‰èŽ·å�–相关信æ�¯ã€‚
A.数�统计法
B.访问法
C.社区调查
D.群众调查
E.访视法
9�
社会工作者想针对社区ä¸çš„å¤å¯¡è€�人开展å°�组活动,他在制订工作计划时,设计招募计划,需è¦�注æ„�ï¼ˆã€€ï¼‰ç‰æ–¹é�¢çš„内容。
A.需�的器��设备
B.按机构的规则制定�组建立的程�
C.组员的��
Dï¼Žå®£ä¼ æ–¹æ³•
E.程�活动
10�
社会工作的需求评估报告是一ç§�ç‰¹æ®Šçš„ç ”ç©¶æŠ¥å‘Šï¼Œè¿™ç§�报告在内容上至少应当包括( )。
A.问题�述
Bï¼ŽåŽŸå› åˆ†æž�
Cï¼Žå·¥ä½œç›®æ ‡
D.实务内容
E.�务效果

