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2022下半年小学数学教师资格证面试真题及答案

来源:233网校 2022-12-12 10:40:53

2022下半年教师资格证面试考试2023年1月7日-8日进行,小学数学教师资格证面试主要有结构化、试讲、答辩三个环节,小学数学教师资格证面试考试内容主要是小学数学教材内容的片段试讲,2022上半年小学数学教师资格证面试真题及答案已发布

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试讲1:《乘法分配律》

1.题目:四年级《乘法分配律》片段教学

2.内容

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3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生进行小组讨论;

(3)结合教学内容,适当板书。

答辩题目:1.如何帮助学生区分乘法结合律和乘法分配律?(  )。

一、图片情境,引入新课

PPT展示主题图,引导学生思考问题

老师:在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图,有同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动?

二、合作探究,学习新知

学生组成小组讨论,尝试用各种不同的方法解决问题。教师引导学生用多种方法解答。

学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。

(1) (4+2) ×25=6 ×25=150 (人)

4+2表示每组一共有多少人,再乘以25就算出25个小组一共有多少个人。

(2) 4×25+2×25=100+50=150 (人)

4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树,再把它们加起来就是一共有多少人了。

小组合作

(1)两组算式之间有什么相同点?

(2)两组算式之间有什么不同点?

(3)两组算式之间有什么联系?

教师要根据学生的汇报,灵活地进行引导,总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗?

学生举例。

三、巩固运用,实践创新

在练习小结中,帮助学生记忆乘法分配律。

四、总结体会,反思提升

通过本节课的学习,你有哪些收获?鼓励学生畅所欲言,各抒己见。学生总结为主,引导学生从知识、方法、情感等方面小结本节课所学内容。老师辅助补充。

五、课后作业,拓展延伸

六、板书设计略

试讲2:二位数除以一位数竖式计算

1.题目:两位数除以一位数

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)教学中应注重过程性评价;

(3)通过操作活动,引导学生了解两位数除以一位数的计算方法;

(4)通过思考,让学生感受利用乘法对除法进行验算。

参考解析:【教学过程】

(一)创设情景,导入新课

分发运动会器材,52个(5个10只简装和2个单只)羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?

学生列式,老师提问:应用最近所学的什么知识解决?引出课题一一《两位数除以一-位数》

(二)讲解新知

借鉴之前学习经验,利用小棒探究或解释计算过程。

教师明确: 1筒羽毛球为1捆小棒,1只羽毛球为1根小棒。

小组活动,尝试表示将52只羽习毛球平均分成2份。

小组代表回答,教师引导辅以学生阐释,展示将剩余1捆拆开与2根合为12根再平均分的过程。

教师引导学生关注“剩余1捆”、“2根”、“12根”“平均分”等在除法算式中分别代表什么含义,学生独立完成除法竖式计算。

学生展示结果,教师追问:与之前遇到的两位数除以一位数有何不同?

教师总结,学生验算检验。

(三)课堂练习

(四)小结作业

教师请学生小结:首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法,注意要点及验算方法。

课后作业:想想做做剩余题目,尝试先估算,再计算。

(五)板书设计略

试讲3:《两三位数乘一位数》

1.题目:两三位数乘一位数

2.内容

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3.基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)通过创设问题情境,指导学生进行练习,并培养学生的学习兴趣;

(3)教学中应引导学生利用乘法来进行口算;

(4)教学过程中有适当的板书设计。

参考解析:

【答辩题目】

1.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究两、三位数乘一位数的?

2.两三位数乘一位数的算理是什么?

【教学过程】

一、情境导入

创设情境:“六一”儿童节快要到了,为了给大家过一个开心且富有意义的节日。羊村长带喜羊羊和其他小羊们给他们的村落植树。

教师展示图片,图片上呈现植树的场景,一共需要给这些小树浇多少桶水呢?该怎么列式呢?

让学生思考。

二、新课讲授

1.学生小组交流讨论

2.引入符号,加强符号意识

教师提问如何用字母表示乘法结合律吗?

学生回答,教师提问要学生比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律,能发现什么规律。

学生回答,教师总结。

三、巩固运用,实践创新

出示教材做一做,填一填。

四、总结体会,反思提升。

师生共同总结今日学习。

五、课后作业,拓展延伸

寻找身边的生活例子,用乘法结合律来解决问题。

六、板书设计:略

【答辩解析】

1.首先通过情境导入吸引学员,共同讨论和思考,其次通过对比加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律,发现不同,最后通过练习让学生进行掌握。

2.两三位数乘一位数的算理是运用乘法的知识点和列竖式计算。

试讲4:《认识图形》

1.题目:认识图形

2.内容

图片6.png

说一说,你身边哪些物体与上面这些形状相同。

(1)如果教学期间需要其他辅助教学工具,进行演示即可。

(2 )使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

(3)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位。

(4)要求配合教学内容有适当的板书设计。

(5)请在10分钟内完成试讲内容。

参考解析:

【答辩题目】

(1)认识图形都认识了什么图形,怎么认识的?

(2)在本节课中,教学重难点是什么?

试题解析:

【教学过程】

(一)导入新课

提问:同学们,生活和学习中都用了一些什么物品?

学生列举:足球、文具盒、水杯、墨水盒、可乐瓶等。教师ppt展示列举物品。(足球、文具盒、水杯等)

你知道这些物品都是什么图形吗? 引出课题。

(二)新课讲授

出示PPT展示物品。引导学生小组合作,交流讨论:这些物品的形状有什么相同和不同?并对PPT物品分类,把形状相同的物品放在一起。

教师引导学生说分类的依据和各类的特点。

教师明确几何图形:球,长方体、正方体、圆柱,ppt展示相应的示意图,并带领学生观察这些几何图形和刚刚分类的物品,加深印象。

学生们自己动手画,这些几何图形的示意图,并根据示意图描述图形特征。

(三)课堂练习

1.同桌两个人互相考一考对方,自己说一个物品,看看同桌能不能说出是什么几何图形。

2.老师说一个物品,大家抢答,看谁先答出来是什么几何图形。

(四)小结作业

这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?

利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。

【板书设计】 略

【答辩题目解析】

1.认识图形都认识了什么图形,怎么认识的?

【参考答案】

本节课带领学生认识了长方体、正方体、圆柱体和球。先带领学生列举出生活遇到的物品,并展示出来。带领学生将这些物品根据形状进行分类。由于学生第一次接触这些几何图形,教师讲解这些几何图形叫什么,并在黑板上画出示意图。并再让学生说一说这些实际的物品都是什么几何图形,加深理解。

2.在本节课中,教学重难点是什么?

【参考答案】

教学重点:将生活中的物品抽象成几何图形。

教学难点:将生活中的物品按形状分类。

试题5:《扇形统计图》

1.试讲题目:扇形统计图

2.内容:

图片7.png

3.基本要求:

(1)试讲时间约10分钟.结合教学内容适当板书;

(2)指导学生体会扇形统计图的特点;

(3)指导学生理解扇形统计图的意义,能从扇形统计图中读出需要的信息;

(4)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的主体地位。

参考解析:

【教学过程】

(一)导入新课

复习导入,复习条形统计图、折线统计图内容,引出《扇形统计图》。

(二)新课讲授

1.扇形统计图的讲解

提问:每一项运动的人数占全班人数的百分比是多少?

引导学生回答。

讲解:各部分数量与总量之间的关系可以用扇形统计图表示。

示例:六(1)班同学最喜欢运动项目的扇形统计图,给出乒乓球所占的百分比。并让学生写出其他项目所占百分比是多少?

2.扇形统计图特点的讲解

提问:整个圆表示什么?用这样的统计图有什么好处?(明确:整个圆表示整体1,可以清楚的看出各部分占总体的百分比)

提问:各个扇形的大小与什么有关?(明确:各个扇形的大小与所占比例有关。)

3.巩固提升

提问:扇形统计图和条形统计图、折线统计图的区别。

学生讨论并回答问题。

条形统计图能清晰地体现各组数据,易比较数据之间的差别;

折线统计图能表示数据的变化趋势,能反应统计数据的增减变化;

扇形统计图能表示部分在总体中所占的百分比,易显示部分相对于整体的大小。

(三)课堂练习

试题纸中的的题目。根据给出的扇形统计图牛奶里各种营养成分所占百分比,计算每天喝一袋250g的牛奶,能补充每种成分的营养多少g?

(四)小结作业

小结:通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业:回家自己画一个扇形统计图,并写出各部分占总量的百分比?

【板书设计】略

试题6:《扇形统计图》考题二

1、题目:扇形统计图

2、内容如图

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3、基本要求

(1)教学中注意发展学生的数感和统计观念;

(2)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位;

(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;

(4)请在10分钟内完成试讲内容。

参考解析:

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体出示下六(1)班同学最喜欢运动项目的情况表,用自己喜欢的统计图来表示图中的数据。

预设1:条形统计图。

预设2:折线统计图。

提问:统计表中增加的栏目“百分比”是什么意思?

预设:表示每一项运动的人数占全班人数的百分比。

追问:从条形统计图和折线统计图中能不能看出每一项运动的人数占全班人数的百分比呢?引出本节课的题目《扇形统计图》。

(二)探索新知

1.扇形统计图的讲解

提问:每一项运动的人数占全班人数的百分比是多少?

预设:乒乓球:30%,足球:20%,跳绳:12.5%,踢毽:15%,其他:22.5%。

讲解:各部分数量与总量之间的关系可以用扇形统计图表示。

板书讲解:六(1)班同学最喜欢运动项目的扇形统计图,给出乒乓球所占的百分比。并让学生写出其他项目所占百分比是多少?

2.扇形统计图特点的讲解

提问:上图中整个圆表示什么?用这样的统计图有什么好处?

预设:上图中整个圆表示全班人数;用这样的统计图可以清楚的看出各部分占总体的百分比。

老师补充:用整个圆的面积表示总数(单位1)。

提问:各个扇形的大小与什么有关?

预设:各个扇形的大小与所占比例有关。

3.深化新知

提问:扇形统计图和条形统计图、折线统计图的区别。

学生讨论汇报:条形统计图能清晰地体现各组数据,易比较数据之间的差别;折线统计图能表示数据的变化趋势,能反应统计数据的增减变化;扇形统计图能表示部分在总体中所占的百分比,易显示部分相对于整体的大小。

(三)课堂练习

牛奶里含有丰富的营养成分,各种营养成分所占百分比如试题清单所示:

每天喝一袋250g的牛奶,能补充每种成分的营养多少g?

(四)小结作业

小结:通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

作业:回家自己画一个扇形统计图,并写出各部分占总量的百分比?

【板书设计】略

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