- 讲授老师：
- 甘利婷
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中学教育心理学精讲班讲义:第七章第三节
第三节 心智技能的形成 一、心智技能形成的理论 (一)加里培林的心智动作按阶段形成理论 加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段；三是出··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第七章第二节
第二节 操作技能的形成 一、操作技能形成的阶段 操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 (一)操作定向 1．操作定向的含义 操作定向即了解操作活··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第七章节
节 技能的一般概述 一、技能及其特点 技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 (1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第六章第三节
第三节 知识的保持 一、记忆系统及其特点 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。 (一)瞬时记忆&nbs··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第六章第二节
第二节知识的获得 知识的获得是知识学习的个阶段。这是通过直观和概括两个环节来实现的。 一、知识直观 (一)知识直观的类型 知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第六章节
节 知识学习概述 一、知识的类型 (一)知识的含义 传统上，人们把知识理解为能储存在语言文字符号或言语中的数据或信息，如各门学科的概念、公式、定理等··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第五章第三节
第三节 学习迁移与教学 一、影响迁移的主要因素 概括起来，主要有以下三个方面的影响因素： 1．相似性 (1)学习材料的相似··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第五章第二节
第二节 学习迁移的基本理论 一、早期的迁移理论 早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。 1．形式训练说 形式训练说的心理学基础是官能心理··· -
中学教育心理学精讲班讲义:第五章节
节 学习迁移概述 一、学习迁移的概念 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态···
