教资幼儿保教知识常考考点：角色游戏【进入题库，练习更多教师资格证试题>>】
1.幼儿园角色游戏的共同特点
(1)创造性———对社会现实生活的一种创造性再现。
(2)过程性———从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂。
(3)变化性———内容随社会生活变化而变化。
2.小班角色游戏
(1)小班角色游戏特点
①处于独自游戏、平行游戏的高峰时期。
②角色意识差，游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具，主题单一，情节简单。
③儿童之间交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏。
(2)小班角色游戏指导
①提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，满足其平行游戏的需要。
②以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。
③注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。
3.中班角色游戏
(1)中班角色游戏特点
①游戏内容、情节比小班丰富。
②处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定。
③有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生纠纷。
④有较强的角色意识，有了角色归属感。
(2)中班角色游戏指导
①提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏。
②注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导。
③通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容。
④指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。
4.大班角色游戏
(1)大班角色游戏特点
①游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系。
②处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择游戏内容并有计划地进行游戏。
③在游戏中自己解决问题的能力增强。
(2)大班角色游戏指导
①引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性。
②观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助。
③允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
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小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了 隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。
请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。
在这个案例中，教师采用的是内部干预，以游戏中角色推动幼儿游戏进行的方法。
小班幼儿进行角色游戏时，角色意识差，游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具，主题单一，情节简单，且材料中幼儿对邮局这个角色游戏没有相关经验，无法进行想象。教师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。
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