1.教师应从( )岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养。
A.1.5岁
B.2岁
C.2.5岁
D.3岁
B
参考解析：本题考查教师对幼儿如厕能力的培养。从小培养儿童的如厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师应从对2岁左右的孩子进行如厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。
2.( )是学前教育工作的特殊要求。
A.生活教育
B.安全教育
C.保教结合
D.鼓励教育
C
参考解析：“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。
3.下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是( )。
A.按时吃饭，坐定进食
B.逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜
C.注意不让饭菜撒落在桌上和地上
D.进餐时大声说笑
D
参考解析：应引导养成良好的餐饮习惯。幼儿进餐时不大声说笑。集体进餐，其实也是儿童之间相互交往的时机。教师应该告诉儿童，想说话时先咽下嘴里的食物，再轻声说话。儿童喜欢模仿，教师还可以和他们一起进餐，用自己的言行去暗示儿童的行为。
4.( )是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。
A.游戏
B.日常生活活动
C.教学
D.课堂教学
B
参考解析：“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。在幼儿园的一日生活中，日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会，教师都可以在对幼儿进行保育的同时，抓住时机对其施以教育。
5.引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯的方法是( )。
A.榜样示范法
B.渗透教育法
C.评价激励法
D.成果欣赏法
B
参考解析：培养幼儿形成良好的生活习惯，教师不可抱有“教你做、等你做太烦太慢，不如自己做来得快，省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。要有足够的耐心引导幼儿在一目生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。这正是渗透教育方法的运用。
