2019小学教育教学知识与能力十四之“想象”考点分析！

想象伴随着我们成长，想象的力量创造了许多奇迹。那么哪些表现是想象？作为未来的小学老师，如何培养小学生的想象力，成为具有创新能力的人才呢？【知识点精讲传送门>>】

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一、想象的概念

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

二、想象的分类（选择）

（一）根据想象活动的目的性，分为无意想象和有意想象

1、有意想象

有意想象又称随意想象，是指有预定目的，自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。

例：文学家在头脑中构思人物形象。

【关键词】有预定目的 自觉性

2、无意想象

无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。

例：“白日梦”现象，梦是无意想象的极端表现。

【关键词】无预定目的 不自觉

（二）根据想象内容的新颖程度，分为再造想象和创造想象

1、再造想象

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

例：读小说，在脑海中想象小说的世界。

【关键词】有根据的 相应新形象

2、创造想象

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

例：写小说，创造出新的形象

【关键词】目的性 新形象

（三）根据想象与现实的关系，分为幻想、理想和空想。     

1、幻想

创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。

例：科幻作品中关于宇宙、外星人的想象

【关键词】指向未来

2、理想

果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。

例：从小立志成为一名老师

【关键词】指向行动

3、空想

如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。

例：有人想长生不老

【关键词】无实现可能

三、想象的功能（选择）

1、预见功能

想象能对客观现实进行超前的反映，以形象的形式实现对客观事物的超前认知。例如画家画画前的布局构思。

2、补充功能

想象能够弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野。例如想象原始人生活的情景、地壳变动和生物微观世界的结构与运动状况等。

3、替代功能。

在现实生活中，当人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。例如，儿童用飞行模型满足当飞行员的愿望。

四、培养小学生创造想象的方法（简答）

(1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。

(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。

(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

(5)引导学生进行积极的幻想。

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