教师资格教育教学知识与能力：思维的过程原来是这样的

人因为思维而不同，思维是一个人宝贵的财富，探究思维的过程让你更加了解其中的奥秘，从而提升思维水平~

思维包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中分析和综合是思维的基本过程也是思维的基本环节。【知识点精讲传送门>>】

记忆并收藏——思维导图

复习笔记

一、思维的过程

1、分析与综合

分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。

例如，把一棵树分解为根、茎、叶、花等。

综合是在人脑中把事物或对象的各个部分或属性联合为一体。

例如，构想把一个人过去与现在的经历联系起来编成一个短剧。

2、比较与分类

（1）比较是指在人脑中把各种事物和现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。

例如，对比香蕉和苹果，外形不同，同为水果。

（2）分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。比较是分类的基础。根据事物的共同点，可以把事物归并为较大的类；根据差异可以把事物划分为较小的类。

分类在教学中具有重要作用，这是因为通过分类可使学生掌握的知识更加系统化。

例如，将香蕉和皮球进行分类，香蕉属于水果，皮球属于玩具。

3、抽象与概括

（1）抽象是在人脑中提炼各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。

例如，总结鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”等的非本质特征，这就是抽象的过程。

（2）概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。

例如，人们把那些“有羽毛的动物”统称为鸟类，这是概括的过程。

4、系统化与具体化

（1）系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。

例如，把犬科、猫科动物归为哺乳类的过程就是系统化的过程。

（2）具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。

例如，用某数学公式解一道具体应用题的过程就是具体化的过程。

【牢记并收藏——关键词记忆】

分析——分解事物；综合——联合各部分

比较——对比异同；分类：划分种类

抽象——提炼本质；概括——综合本质特征

系统化——归纳类别系统；具体化——推广特征规律

二、创造性思维的特点

1、流畅性。个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。

2、变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

3、独创性。个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。

对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

三、创造性思维的过程

（1）准备期

准备期是指创造活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料和信息，为创造作准备。

例如，爱因斯坦的《相对论》，写作仅花了五个星期的时间，但是准备工作却花了七年之久。

（2）酝酿期

酝酿期是指在已积累的知识经验的基础上，对问题和资料进行深入思考的时期。

百思不得其解。

（3）豁朗期

豁朗”或叫“顿悟”。豁朗期又叫灵感期，是指新思想、新观念、新形象产生的时期。例如，伟大的希腊科学家阿基米德解决测定王冠含金重量的问题时，从浴缸突然跳起。

（4）验证期

验证期是指对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善的时期。

随后，阿基米德经做了个实验验证了这一结论。

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