1.德育过程结构的构成要素是( )。
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、教育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境
C
参考解析：德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用；受教育者包括受教育者个体和群体．他们都是德育的对象；德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体；德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和，它凭借一定的手段进行。
2.( )是对人影响最为深广的美育途径。
A.社会美育
B.学校美育
C.胎儿美育
D.家庭美育
D
参考解析：(1)家庭美育对人的审美情感的形成影响最早。家庭环境是人所处的第一个世界，父母兄弟是人所接触的第一个群体。因此，家庭是美育的摇篮。(2)家庭美育对人的审美情感的影响时间最长。家庭是人生的起点，在一般情况下，也是人生的终点。在人的一生中，生活在家庭中的时间最长。人的学习环境可以改变，工作单位可以调换，居住地点可以迁移，但是在一般情况下，人们家庭关系的重新组合不大可能频繁不断，在我国文化传统的背景下尤其如此。(3)家庭美育对人的审美情感的影响最深。美育究其实质是一种情感的涤净升华。家庭构成的情感要素，也就是美育的要素。
因此，家庭美育完全可以充分利用家庭中固有的情感这一条件，特别是家庭生活中人性美、人情美、人格美的范例，对受教育者施加最为深刻的审美影响。此外，家庭教育把个体作为自己的教育对象，完全可以做到因人而异，因材施教。
3.( )教育是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。
A.爱美
B.懂美
C.创美
D.知美
D
参考解析：知美教育是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。
4.ABC理论认为改变学生不良情绪的关键是( )。
A.运用强化手段
B.疏导宣泄
C.建立良好的人际关系
D.树立合理的观念
D
参考解析：艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。
A为个体遇到的主要事实、行为、事件。我们的情绪反应C是由我们的信念B直接决定的。可是许多人只注意A和C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念就会造成负向情绪D。若要改善情绪状态，必须驳斥非理性信念B。建立新观念并获得正向的情绪效果E，这就是具有浓厚教育色彩的心理治疗法。
5.考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，这种反应属于( )。
A.强迫症
B.抑郁症
C.考试焦虑
D.恐怖症
C
参考解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。题目中描述的是考试焦虑的症状。
