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1.张老师在组织学生思考和讨论时.常常激励学生尽量列举出所有可能，这种思维训练方法是()
A.分合法
B.清单法
C.试误法
D.头脑风暴法
D
参考解析：此知识点需要考生对发散思维的特点以及训练方式有所了解，而后才能作出判断。
2.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读75分钟，这种知识保持方法属于()。
A.及时复习
B.使用记忆术
C.分散集中结合
D.适当过度学习
D
参考解析：此知识点需要考生对适当过度学习的含义有所了解。出题形式较为灵活，常以案例形式出现，因此，需要考生灵活运用所学知识进行判断。
3.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是()。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略
C
参考解析：此知识点以选择题的形式考查，首先题干中给予了一些提示，按偏旁部首归类识字，从“归类”二字看，四个选项中使用归类技巧的教学策略非C项莫属。
4.课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为()。
A.直观导入
B.练习导入
C.事例导入
D.悬念导入
A
参考解析：此知识点以选择题的形式考查，难度系数降低很多，考生只需将题干中的意思与选项进行对应，即可获得正确答案。对于本题的回答首先从题干中抽取关键词“直观感知”，便不难做出选择。
5.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现()。
A.动机越低，学习效率越高
B.动机越高，学习效率越高
C.任务难度不同，其最佳动机强度不同
D.任务难度不同，其最佳动机强相同
C
参考解析：对本题的回答需要了解耶克斯一多德森定律的内容。对此内容做到识记。如果没有达到识记的程度，可以凭借备考过程中的印象，考生只需记住，凡是提到学习动机-9学习效率之间的关系时，就需要考虑到耶克斯一多德森定律的内容。
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