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幼儿教师资格证保教知识与能力考试重点汇总——第四章

来源:233网校 2020年8月18日

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模块四 环境创设重点考点巩固

考点一、幼儿园环境创设的原则与意义

1. 幼儿园环境创设的一般原则

(1) 环境与在目标的一致性原则。环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性,即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要,与幼儿园教育目标相一致。

(2) 发展适宜性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的特点及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐的发展。

(3) 幼儿参与性原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿和教师共同合作、共同参与的过程。

(4) 开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合,形成开放的幼儿教育系统。

(5) 安全性原则。保护幼儿的安全健康是幼儿园的基本责任,也是贯彻“ 保教并重”原则的重要措施。

(6) 经济性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,因地制宜办园。

2. 幼儿园环境创设的意义

(1) 有利于幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育,符合幼儿的年龄特点;

(2) 有助于提高幼儿审美情趣;

(3) 让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到一种情;

感体验和知识的启迪,有利于幼儿提高认知能力;

(4) 让幼儿感觉到环境的温馨、舒适,有利于幼儿良好行为习惯和爱护环境的意识形成;

(5) 利用环境有利于发挥教育的功能。

考点二、幼儿园物质环境创设的原则

(1)安全性原则;(2)适宜性原则;

(3)丰富性原则;(4)平衡性原则;

(5)效用性原则;(6)报考性原则;

(7)主体性原则;(8)启发性原则;

(9)挑战性原则;(10)开放性原则。

考点三、幼儿园心理环境创设

1.心理环境创设原则

(1)科学性;(2)发展性;(3)参与性;(4)开放性;(5)接纳性。

2.幼儿园心理环境创设的意义

(1) 有利于幼儿适应幼儿园生活;

(2) 有利于幼儿形成良好个性,适应社会生活;

(3) 有利于幼儿园员工的成长与发展。

3.幼儿园心理环境创设的要点

(1) 创设优美、整洁的物理环境;

(2) 创设幼儿园成人之间和谐的精神环境;

(3) 建立安全、温暖互相信任的师幼关系;

(4) 建立幼儿间良好的同伴关系。

考点四、幼儿园与家庭的合作

1.家园合作的方法

(1) 换位思考,尊重家长;

(2) 客观评价,取得信任;

(3) 讲究方法,艺术沟通。

2.家园合作的基本原则

(1) 与家长沟通的原则:①尊重家长;②要求适度;③双向反馈。

(2) 与家长沟通的方式方法:①电话联系;②家访工作。

考题练习:

1.“托马斯的餐厅”里,幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣,教师又投放了一些半成品材料,包括橡皮泥和彩色颜料等,幼儿就用橡皮泥加工各种点心,用彩色颜料制作不同材料的饮料,这体现了区角活动材料投放的(  )原则。

A.自然性

B.情感性

C.层次性

D.探索性

参考答案:C
参考解析:材料的投放不仅要注重幼儿的普遍兴趣需要和生活的特征,还要兼顾到幼儿个体心理发展的特殊需求和愿望。(1)相同内容,不同年龄,材料层次不同。(2)相同年龄,同一活动内容材料层次不同。

2.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面,和谐的发展,这体现了幼儿园环境创设的(  )原则。

A.环境与教育目标的一致性

B.发展适宜性

C.幼儿参与性

D.开放性

参考答案:B
参考解析:幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

3.关于学前阶段与小学阶段的不同教育特点,下列表述错误的是(  )。

A.学前阶段以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式,小学阶段以上课为主

B.学前阶段的生活节奏较宽松,生活管理不带强制性;小学阶段的生活节奏较紧张,纪律和行为规范带有强制性

C.学前阶段教师与幼儿个别接触机会较少,涉及面较窄;小学阶段师生接触机会多,时间长

D.学前阶段教师的环境布置生动活泼,幼儿可自由选择游戏及进行同伴交往;小学阶段教师的环境布置相对严肃,学生自由选择活动的余地较少

参考答案:C
参考解析:学前阶段教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要是在课堂上,个别接触少,涉及面较窄。

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