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幼儿教师资格证保教知识与能力考试重点汇总——第五章

来源:233网校 2020年8月18日

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模块五 游戏活动的指导考点巩固

考点一、幼儿游戏的特点与类型

1. 幼儿游戏的特点

(1)幼儿自愿、自主的活动;(2)趣味性;(3)虚构性;(4)社会性;(5) 具体性。

2. 幼儿游戏的类型

(1) 从认知发展分类:感觉运动游戏(也称机能游戏、练习性游戏或实践性游戏)、象征性游戏(符号游戏)、结构游戏、规则游戏。

(2) 按社会性发展分类:独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

(3) 按教育目的分类:角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏。

(4) 按体验形式分类:主动性游戏、机能游戏、想象游戏、制作游戏。

(5) 按游戏与教育教学分类:本体性游戏、工具性游戏。

考点二、幼儿游戏的教育作用

1、在身体发展的作用

(1) 促进儿童身体的生长发育;

(2) 发展儿童的基本动作和技能;

(3) 增强儿童对外界环境变化的适应能力;

(4) 有利于儿童的身心健康。

2、在幼儿智力发展的作用

(1) 游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识,增长儿童的知识;

(2) 促进儿童语言的发展;

(3) 游戏促进儿童想象力的发展;

(4) 促进儿童思维能力的发展;

(5) 为儿童智力活动的轻松愉快的心理气氛。

3、在社会性发展中的作用

(1) 提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力;

(2) 有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人,尊重他人;

(3) 有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力;

(4) 有助于儿童行为规范的掌握,形成良好的道德品质;

(4)有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志。

4、在情感发展中的作用

(1) 游戏中的角色扮演丰富了儿童意识积极的情绪情感体验;

(2) 游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心;

(3) 游戏中的审美活动发展了儿童的美感;

(4) 游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

考点三、教师对幼儿游戏的指导策略

1. 尊重幼儿游戏的自主性(兴趣和意愿;氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造);

2. 以间接指导为主(丰富幼儿的生活经验;观察并合理参与幼儿游戏);

3. 按幼儿游戏发展的规律指导游戏;

4. 按各种类型游戏的特点指导游戏。

考点四、教师对幼儿游戏的介入(知识补充)

1.介入的角色定位

(1) 非支持性角色:不参与者、导演者;

(2) 支持者角色:旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人。

2.介入的时机:(1)游戏出现困难;(2)游戏秩序受到威胁;

(3) 儿童放弃游戏或失去兴趣;(4)游戏内容发展或技巧。

3.介入方式:(1)外部干预;(2)内部干预。

4.介入的注意点

(1)分层次指导;(2)慎扮“现实代言人”角色;(3)及时退出。

考点五、角色游戏的指导

(一)幼儿园角色游戏的共同特点

1. 创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;

2. 过程性——从开始到结束有完整过程,所占时间较长,条件较复杂;

3. 变化性——内容随社会生活变化而变化。

(二)小班角色游戏

1.特点

处于独自游戏、平行游戏的高峰时期;角色意识差,游戏内容主要是重复操作、摆弄玩具,主题单一,清洁简单;儿童之间交往少,主要是与玩具发生作用, 与同伴玩相同或相似的游戏。

2.指导

教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状像似的成型玩具,避免儿童为争抢玩具而发生纠纷,满足其平行游戏的需要;以平行游戏法指

导游戏,也可以游戏中的角色身份加入游戏,在与儿童游戏的过程中达到指导的目的;注意规则意识的培养,让儿童在游戏中逐渐学会独立。

(三)中班角色游戏1.特点

游戏内容、情节比小班丰富多了;处于联合游戏阶段,想尝试所有的游戏主题, 游戏主题不稳定;有了与别人交往的愿望,但还是不具备交往的技能,常与同伴发 生纠纷;有较强的角色意识,有了角色归属感。

2.指导

教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料,鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏;注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因,以平行游戏或合作游戏的方式指导;通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验,以丰富游戏主题和内容;指导儿童学会并掌握交往技能及规范,促进儿童与同伴交往,使儿童学会在游戏中解决简单问题。

(四)大班角色游戏

1.特点

游戏主题新颖,内容丰富,能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系; 处于合作游戏阶段,喜欢与同伴一起游戏,能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏; 在游戏中自己解决问题的能力增强。

2.指导

教师应根据儿童游戏的特点,引导儿童一起准备游戏材料和场地,多用语言指导游戏,在游戏中培养儿童的独立性;观察儿童游戏的种种意图,给儿童提供

开展游戏的练习机会和必要帮组;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造,通过讲评让儿童相互学习,扩展思路,不断提高角色游戏水平。

考点六、建构游戏的指导

1、小班建构游戏

(1) 特点

①材料选用盲目而简单;

②建构技能简单;

③易中断,坚持性差;

④无主题建构计划。

(2) 指导

①引导幼儿认识建构材料,引发活动兴趣;

②为幼儿安排游戏场地和足够数量的建构游戏材料;

③在游戏中指导幼儿学习建构技能,鼓励其尝试独立建构简单物体;

④引导幼儿理解和明确建构的目的,发现其想象力,使主题逐渐稳定;

⑤建立游戏规则;

⑥教会幼儿整理和保管玩具最简单的方法,让其参与部分整理工作,培养其爱玩具的习惯;

⑦提供小型木质积木、大型轻质积木和小动物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等辅助材料。

2、中班建构游戏

(1) 特点

①能按照建构物体的特性来选择材料;

②建构技能以“架空”为主打;

③与同伴交流,坚持性增强;

④有建构主题,易变化。

(2) 指导

①设法丰富幼儿的生活经验,为建构活动打下基础;

②培养幼儿设计建构方案,学会有目的地选材,看平面结构图;

③着重指导幼儿掌握建构技能并运用其塑造各种物体;

④组织幼儿评议建构活动,鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明;

⑤提供大积木、中小型积木和人偶、小动物、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等各种建筑材料及辅助材料。

3、大班建构游戏

(1) 特点

①建构的目的性、计划性和持久性增强;

②能合作选取丰富多样的材料;

③建构技能日趋成熟;

④能根据游戏情景需要,不断产生新的建构主题。

(2) 指导

①培养幼儿独立建构的能力,要求其按计划、有顺序地建构;

②让幼儿围绕一个主题进行建构时,学习表现物体的细节和特征,能准确地表现游戏的构思和内容,会使用建构材料和辅助材料;

③引导幼儿在欣赏自己和同伴作品的过程中,逐渐发现自我评价和他人评价的能力;

④鼓励幼儿集体进行建构活动,共同设计方案,确定分规划,分工合作,开展大型建;

⑤提供大积木,中小型积木、平面版和更多形状的辅助材料。

考点七、表演游戏的指导

1、中班表演游戏

(1) 特点

①能独立进行角色分配但进入游戏过程较慢;

②嬉戏性强,目的性弱;

③一般性表现为主,以动作为主要表现手段。

(2) 指导

①为幼儿准备封闭或半封闭的空间,且最好在一定时间内是固定的;

②保证幼儿有不少于 30 分钟的游戏时间;

③提供简单易搭的材料,以 2-4 种为宜;

④最初开展阶段帮助幼儿做好分组工作,讲解角色更换原则,不急于示范, 耐心等待幼儿协商、讨论,提醒其坚持游戏主题;

⑤在游戏开展阶段,应提高幼儿的角色表现意识,可参与游戏,为幼儿适当示范。

2、大班表演游戏

(1) 特点

①能独立完成角色分配任务,有很强的角色更换意识;

②游戏的目的性、计划性较强,能自觉表现故事内容;

③具有一定表演意识,但尚待提高;

④具备一定表演技能,能灵活运用多种表现手段,但表现水平尚待提高。

(2) 指导

①可为幼儿提供较多种类的游戏材料,鼓励和支持他们进行多样化探索;

②在游戏最初阶段应尽可能少的干预;

③随着游戏的开展,及时给幼儿提供反馈,提高其表现故事、塑造角色的能

力,侧重点放在帮助幼儿运用语气、语调、生动的表情、夸张的动作来塑造角色上;

④通过反思性谈话和小组帮助幼儿丰富游戏情节。

考点八、规则游戏的指导

1. 特点

(1) 具有竞争性

竞争性是规则游戏的重要特征,但其强弱与不同的游戏者有关,母子之间和年幼的伙伴之间发生的规则游戏往往不具有竞争性。

(2) 具有文化传承性

规则游戏往往以代代相传的方式流传于民间,并以“言传身教”的方式获得传播。

2. 指导

(1) 尽可能选择让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏;

(2) 游戏如需分组,最好采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力;

(3) 让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫败感;

(4) 保持规则的灵活性;

(5) 降低游戏的竞争性;

(6) 注意幼儿的年龄特点;

①3-5 岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、简单的拼图或匹配游戏、棋牌游戏、简单的追跑等大肌肉活动,指导要点要放在提醒幼儿如何玩和注意游戏的技能上。

②5 岁以上的幼儿会就游戏规则进行协商、谈判,并改变规则以增强游戏的新颖性和挑战性,成人不要轻易干预。

(7) 幼儿参与游戏基于自愿原则,允许个别幼儿在集体游戏时间里独自玩耍。

考题练习

1.小明在积木角以积木搭建高速公路,小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏,根据帕顿的社会性游戏分类,小明和小英的游戏行为属于(  )。

A.独自游戏

B.规则游戏

C.平行游戏

D.加班游戏

参考答案:C
参考解析:小明和小英各玩各的,所用玩具一样,各自的游戏内容没有联系,也没有互动行为,属于平行游戏。

2.幼儿通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系,这种游戏是(  )。

A.角色游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.智力游戏

参考答案:A
参考解析:本题考查的是角色游戏和表演游戏的区别。表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言来进行的游戏。角色游戏是以模仿和想象,通过角色扮演创造性反映周围生活的游戏。本题中幼儿通过扮演妈妈而体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系属于角色游戏。角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。

3.搭一座公园的大门、建一个汽车的模型属于(  )游戏。

A.感觉机能性

B.象征性游戏

C.结构性游戏

D.规则性游戏

参考答案:C
参考解析:结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指幼儿运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。

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