2021教师资格证试题：中学教育知识每日一练(7.14)

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。本题的考点是学习的强化理论，包括正强化、负强化、惩罚和消退。该知识点一般以选择、辨析的方式出题。

奥苏泊尔把学习动机分为三种类型：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：掌握知识的需要、阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力：赢得地位和自尊心的需要。附属内驱力：保持他人(家长、老师)的赞许或认可的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，显然属于自我提高的内驱力。本题的考点是奥苏泊尔关于学习动机的分类。该知识点一般以选择的方式出题。

道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验。美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术品时所产生的情感体验。理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。本题的考点是班杜拉关于学习动机的自我效能感理论。该知识点一般以选择的方式出题。

为出国考试而进行学习的动机是外在的、近景的动机。为出国考试不是出于自身对知识的追求和需要的学习动机，因此为外在动机，同时出国考试的成功是个近期的目标，因而是近景动机。本题的考点是学习动机的分类，该知识点一般以选择的方式出题。

耶克斯一多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同。 在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决;在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒U形曲线关系;在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。本题的考点是学习动机与学习效率的“倒U曲线”关系，即耶克斯一多德森定律。一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。