真题考点：学校社会工作方法与技巧举要
1、系统脱敏——帮助学生克服考试恐惧情绪
(1)放松训练；深呼吸和肌肉纤维放松可以带来情绪的放松。
(2)敏感登记建构；帮助学生建立对考试或焦虑的等级层次。
(3)脱敏训练。想象脱敏和现实脱敏。
2、行为契约法——帮助学生形成良好的行为习惯
(1)确定目标行为；(2)商定奖惩清单；
(3)书写行为契约；(4)签字承诺；(5)填写“执行记录表”。
3、拍卖会——引导学生树立正确的人生价值观
(1)理论支持：认知理论；(2)物资准备；(3)活动规则；
(4)实施活动；(5)讨论分享；(6)社工总结。
4、做名片——帮助低自我概念的学生提升自信
(1)物资准备；(2)活动规则讲解；(3)创作进行时；
(4)展示名片；(5)分享讨论；(6)总结回馈。
5、小背摔
(1)理论支持：体验学习理论；(2)评估需求；(3)介入转化。
2025年真题示例：
某校社会工作者小张运用“小背摔”活动评估初一新生的人际信任度，他将学生分成3人一组，邀请其中2位扮演“道具”。接下来小张应该（）
A．轻轻推倒不敢倒下的体验者
B．观察那些体验者迟疑或拒绝倒下
C．极力鼓励倒下的体验者
D．邀请主动倒下的体验者分享感受
评估需求：社会工作者可以带领全班同学一起玩“小背摔”，将学生分成3人一组，3位组员轮流做体验者。要求体验者背对着其他2名组员站立，其他2名组员作为道具，以弓步对面而站，彼此拉紧双手，之后，社会工作者引导体验者交叉扣住双手，闭上眼睛，将身体向后方倒下，被后面2名同学接住，体验信任。如果哪名同学犹豫不决，甚至拒绝倒下，就说明这名同学的人际信任力弱，“小背摔”游戏具有评估的功能。
介入转化：社会工作者可以把不敢跌倒或拒绝跌倒的体验者轻轻推倒，体验者的心里会有4秒左右时间的恐惧害怕的感受，之后进行的身体被同学稳稳接住了的“体验”的反复训练和多次体验，会帮助体验者逐步削弱恐惧感，开始产生信任。“小背摔”具有治疗的功能。
故B选项正确。
A选项错误，属于介入转化阶段，是后续阶段的内容。
C选项错误，“鼓励” 可能适用于体验者犹豫时的引导，但题干中尚未明确提及体验者出现退缩行为。若社工未观察就直接 “极力鼓励”，可能过度介入，且偏离 “评估” 的核心目标（评估需基于自然表现，而非干预后的表现）。
D选项错误，属于后续阶段的内容。
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