2014年10月四川教师资格考试《教育心理学A》最后临考密押卷(1)

四、名词解释题
29．(P87)发展。是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。
30．(P233)过度学习：指在达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习。
31．(P309)压抑：是当学生没有思想准备而突然经历到痛苦的、不愉快的和产生焦虑的情境后，倾向于忘却这些情境以求得心情舒畅，维持心理平衡的一种心理现象。
32．(P433)教学设计：或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的、可操作的程序。
五、简答题
33．(P45~47)合格教师的心理品质：(1)忠诚教育事业，稳定的专业气质．(2)稳定的情绪，良好的师生和同事关系．(3)要有耐心和信心。(4)乐观、活泼的性格。(5)公正不自私。
34．(P166)一般而育，使用发现学习应具备以下条件：(1)学生方面，要求学生有相当知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度．(2)教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平。(3)教材方面，必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。
35．(P288)(1)智力活动的各个环节逐渐联合成一个有机的整体。(2)思维活动表现出敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性等特点。(3)内部言语的进行需要意志的努力较少。
36．(P385)(1)习得社交技能。(2)习得赖以谋生的职业技能。(3)学会独立、安逸的情绪反应。(4)形成清洁卫生和保健习惯。(5)学习基本课程，掌握读、写、算等基本技能，以掌握必要的工具。(6)学会正当娱乐，以利用闲暇．(7)学习适应家庭生活，以扮演适当的家庭角色。(8)形成起码的集体活动能力。
37．(P483~484俐)(1)命题省时容易。(2)有利于测定学生的思维能力和写作能力。(3)了解学生的学习程度。(4)减少学生情境压力．
六、论述题
38．(P185)
(1)由于阐明了课堂情境中学习的实质、条件、过程、原则、影响因素及策略，使其不但可以作为实用的科学的教学原理基础和教学方法的基础，而且有利于教师掌握运用，有利于教材组织。(2)由于对传统的讲授手段和现代发现学习方法进行了精辟的分析，能较令人信服地稳妥地解决传统到现代教学方式的过渡。使教改不致产生混乱而取得实质性进展。(3)区别了机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习的实质，尤其有利于克服我国当前学校数学中由于对理论理解错误而造成的混乱，比较适合我国国情。(4)直接给教师以理论和方法，便于教师自己进行教育心理的研究。
39．(P358~360)(1)必须提出明确而具体的目的、任务。(2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。(3)有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。(4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。(s)利用一切机会，让学生参加多种实践活动．(6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。