1.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和( )。
A.有差异性的认识
B.有个性的认识
C.有领导的认识
D.有基本的认识
C
参考解析：教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。
2.以下对教学过程基本特点的表述，错误的是( )。
A.问接经验与直接经验相结合
B.掌握知识与发展智力相结合
C.教学过程是知、情、意、行的统一
D.教师主导作用与学生能动性相结合
C
参考解析：教学过程的基本特点包括：直接经验与间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性相结合。知、情、意、行的统一，一般指的是德育过程。
3.下述说法中不正确的是( )。
A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体
B.一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程
C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是教的主体
D.受教育者是教育过程中学的主体
B
参考解析：一个完整的教学过程，不仅包括教师的教还包括学生的学。
4.关于教育过程中的规律，下列说法正确的是( )。
A.具体与抽象之间相互影响、相互制约
B.心理的发展必定有助于身体的发展
C.知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
D.非理性因素制约和决定着理性因素的发展
A
参考解析：B项心理发展并不总是有助于身体发展的，C项高分低能的现象说明知识与智力并不总是呈正比的关系，D项两种因素应是相互影响、相互制约的，因此正确答案是A。
5.在杜威看来，教学过程的实质在于( )。
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动
B
参考解析：杜威提出：教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造和重组。强调以儿童为中心，从儿童现有的生活经验出发，不断地改造与重组，在做中学。
