历年小学语文教资面试真题：《沙滩上的童话》

教学目标：

知识与能力目标：认识“堡、插”等5个生字;会写“周、补、药”3个生字，会用多音字“量”组词。

过程与方法目标：通过朗读课文，理解“城堡、凶狠、勇士、魔窟”四个词的意思。

情感态度与价值观目标：学习课文中小朋友勇敢的精神。

教学重点：学会“堡、插”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解故事情节，体会课文中小朋友勇敢的精神。

【教学过程】

一、歌曲导入，引人入胜

上课之初，教师播放音乐，创设情境。

为学生学习营造活泼氛围，播放相关乐曲让学生聆听，并且提问：一望无垠的海边是什么?以此引出“沙滩 ”的话题，顺势点名本节课的主体。(教师板书课题)

借助课文，初识生字

(一)读通课文

1.学生借助拼音，自主朗读一遍课文， 并且标注生字;

2.教师请学生读课文，大家进一步熟悉文章;

3.教师播放轻音乐，和着音乐全班再齐声朗读课文。

(二)认识生字

1.教师出示本节课要学习的生字，学生初步读出生字，教师强调个别生字的读音。如：“量”是多音字，商量”时读 liang，“数量”时读 liàng。

2.教师引导学生结合已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法记忆生字。如：“狠“是大灰狼的尖牙没有了，看它怎么还凶狠起来。补”是形声字，左边是衣字旁，右边是“占卜”的“卜”。“堡”是土地上需要保护的城堡。”驾” 是人加在马上骑马。

3.教师组织识字游戏，巩固识字效果。

游戏内容：将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上，请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星。)教师根据学生的反馈相机指导、纠正。

三、学习生字，指导书写

(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。

教师组织多种方法进行书写指导。

方法一：教师直接教授生字笔画顺序，学生一起记忆。如：“周”一共有8画，先写左边一撇，然后横折钩，然后写横、竖、横、竖、横折，最后写横。

方法二：请学生上讲台示范书写，教师和其他学生观察，进行重点部位指导。如：这位同学将、补”字左右两边按对称方式摆放，看起来非常美观。

方法三：让学生讨论书写生字的注意事项。如：“药” 字不要忘记写最后的点。

四、感知文章，了解故事

1.提问：小朋友在沙滩上干什么呀?

要求：学生自读课文，自主回答。

明确：垒城堡。

2.提问：城堡是什么?有没有同学来描述一下?

要求：学生畅所欲言。

明确：建筑物。

3.教师用电脑出示有关城堡的图片，引导学生理解、 城堡”。

4.提问：城堡里有什么呢?

要求：学生齐读课文，教师点名回答。

明确：凶狠的魔王和被抢走的公主。

5.提问凶狠的魔王是什么样的?谁能表演一下?

明确：教师引导学生通过表演理解“ 凶狠”的意思。

6.提问：面对凶狠的魔王，小朋友们做了什么呢?

要求：全班齐声回答。

明确：攻打魔窟。

7.提问：谁知道“魔窟 ”是什么样的?

要求：小组讨论，教师请小组代表回答。

明确：教师通过图片展示“魔窟”，引导学生用自己的话进行描述，并利用多媒体展示图片对比“城堡“ 和“ 魔窟”，引导学生说出两者的不同。

8.提问：最后小朋友们把公主救出来了吗?

要求：将学生分男生女生组进行课文朗读，教师点名回答。

明确：救出来了。

9.提问：这些小朋友不害怕凶狠的魔王救出了公主，他们都是什么样的人?

要求：学生自主回答。

明确：他们都很勇敢，都是勇士。

10.教师引导学生联系生活实际了解“勇士”的意思。

11.当你面对这群小朋友，你想和他们说些什么呢?

要求：学生自由发言，教师反馈评价。

12.朗读指导：配乐朗读全文。

五、巩固小结

结合识字顺口溜，巩固记忆本节课所学生字。

六、布置作业

制作一幅图文结合的画作，内容为和沙滩有关故事。

板书设计：略