历年小学语文教资面试题目：《池上》

一、导入新课

1.同学们，夏天里，绿的荷叶挨挨挤挤，亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，到这么美的景色，你们最想干什么或说什么？

2.这么美的池塘、莲花，不想欣赏一番呢？这节课，们就一起欣赏古诗《池上》。

二、初读古诗

1.同学们，自由读古诗，意读准字音，每一句诗读准确。

2.认读生字词。

（1）指导读好“撑、艇、偷、莲、踪、迹、浮、萍”。

（2）指名当小老师领读，火车读，读。

（3）说一说自己是怎样记住这些字的？

注意强调：

撑：翘舌音，借助动作理解“撑”字并组词。

藏：平舌音，助画面理解字义并组词。

采：注意读准平舌音，理图讲解“采”的本义。

踪：注意读准平舌音，合形声字识记生字。

迹：分析结构和笔顺，词，理解“踪迹”。

萍：扩词，图片理解“浮萍”。

指导书写“采”字：学生观察“采”的字形，导学生分析。教师范写。学生练习写。（要求学生保持正确的写字姿势，到“三个一”。） 

3.指名读古诗，意读准每一句话。

4.把诗读通了，远远不够，们还应该读出诗的节奏，师范读。

5.指名读古诗，读古诗，出节奏。

6.诗人白居易也来到了池边，见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，人忍不

住写了这首诗。题目的意思是荷花池塘里。

7.简介作者白居易。

（1）学生介绍诗人。

（2）教师补充。

白居易字乐天，唐代著名诗人，“诗魔“之称，的诗题材广泛，式多样，言平易通俗。

三、研读古诗

1.同学们，首诗就是一幅画，读古诗，一想，首诗的画面里都有什么呢？

2.集体交流

（1）学习前两行“小娃撑小艇，采白莲回。”

一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一

看吧。

①学生自由轻声诵读古诗，读边想象画面。

小娃：男孩儿或女孩儿。

小艇：船。

②指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。）

③如果你就是这个小娃，到一池的荷花都在风中舞蹈，中还传来了莲蓬的清香，会想些什

么？做些什么呢？ （相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，就是莲蓬，长在荷花花瓣中间。莲蓬里

藏着一粒粒的莲子，瓣落了之后就慢慢成熟了，甜的莲子可是夏天解暑的好东西。）

④小娃欣赏着美景，醉在花香中，时此刻，的心情怎么样？ （高兴）来，出你的高兴。（被

采访的学生读）小娃采着莲蓬，着莲子，时此刻，他的心情怎么样？ （又高兴又激动。）来，出你的激动。（被采访的学生读）

⑤小结：小娃欣赏着美景，受着美味，是惬意又幸福。请大家- - 起读出你们此刻的感受。（学生齐读）

（2）朗读前两句诗，考：你最欣赏其中的哪个字？

①这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，时候，会想些什

么呢？

②指导读出紧张.高兴的心情。

③是的，采了白莲回家的小娃既高兴，紧张。（齐读）你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

①小结：对呀，一个“偷”字，象地表现了小娃的天真调皮，出了诗人对小娃的喜爱之情。（齐读）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（3）学习后两行“不解藏踪迹，萍一道开。”

①指名读，娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ （小娃忘记了隐藏自己的行踪，池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。）

②理解：不解一不 懂得，明白，知道。

③认识浮萍。

浮萍究竟是什么样的呢？看，就是浮萍，是一种漂浮在水面上的植物。（先指着画面让学生

理解，出示浮萍的图片。）

④当小船慢慢驶来，...做手势）可是小娃哪里知道，船划出的波痕已经暴露了他偷采白

莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！看到浮萍开了，会怎么想？ （替小娃担心、着急。）

⑤指导学生读出这种心情。（自读、指2~3名学生读、齐读。）

3.猜诗人的行为、心理：

（1）诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，藏着一个人呢？你们猜，是谁？ 

（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？ （窥视、偷笑。）

（3）我来采访一下：请问白老先生，为什么在偷偷地看，偷地乐？

（4）指导朗读。

四、总结全课

1.指导学生想象古诗的内容，习背诵。

2.检查背诵。

3.诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？ （学生改编故事，流。）

4.小结：其实，这首诗一样，儿童有趣故事的诗还有很多，如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，后大家可以找来读一读。

五、布置作业

背诵古诗。