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1.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( )。
A.学习动机
B.学习需要
C.学习兴趣
D.学习期待
B
参考解析：本题题干就是学习需要的定义。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习期待则是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习兴趣是指趋向某一活动的内在倾向。
2.耶克斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( )。
A.中等偏低的强度
B.中等强度
C.中等偏高的强度
D.越高越好
C
参考解析：心理学家耶克斯—多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务时，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务时，偏低动机强度的工作效率最佳。
3.在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是( )。
A.适当放低要求以鼓励差生
B.满足优生需要，对其他学生适当放低要求
C.按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充
D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
D
参考解析：在小学英语教学过程中，既要注重优生的发展，也要注重差生的发展，要结合学生的身心发展和学习的特点，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。
4.教学实施，是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是( )。
A.教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备
B.在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义
C.在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整
D.教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点
C
参考解析：A项错误，课堂教学方案有必要事前准备；B项错误，在教学实施过程中，不应严格按照事前准备的课堂教学方案；D项错误。教师在准备课堂教学方案时，不应以优等生为基准．应照顾到大多数学生。
5.教师预备采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生.下列分组方法最好的是( )。
A.学生在课前自愿分组，每组5—6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师
B.教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组
C.教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分
D.学生自愿分组，人数不限
A
参考解析：进行分组教学时，要将学生的主体性作用和教师的指导性作用相结合，A项符合要求，故本题选A。
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